bonjour a tous et a toutes, j'aimerai savoir quelles activités on pourrait mettre en place pour les bébés??
je pensais que la peinture serait une bonne idée pour la découverte des sens, des couleurs, ou peut-etre est-ce un peu tot?...
Merci de me répondre en témoignant de vos expériences et connaissances.
a bientot
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activités bébés...
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Elodie
Re: activités bébés...
Bonjour Galinette!
Qu'appelles-tu bébé? S'ils ont moins de 1an, la peinture n'est pas encore pour eux!
Pour la découverte des sens, je parlerais plus de favoriser ces sens! Les bébés ont déjà l'ouie, la vue, l'odorat et le toucher, ils s'en servent tous les jours. LEs bébés doivent déjà découvrir leur environnement proche: leur corps, puis la salle dans laquelle ils sont...
Si tu veux stimuler le toucher, ce sera plus dans la découverte de leur corps, si tu veux accentuer leur ouie ou leur vue, tu peux chanter des chansons avec gestes... Penses aussi à la relation avec l'adulte qui est importante à cette age!
Qu'appelles-tu bébé? S'ils ont moins de 1an, la peinture n'est pas encore pour eux!
Pour la découverte des sens, je parlerais plus de favoriser ces sens! Les bébés ont déjà l'ouie, la vue, l'odorat et le toucher, ils s'en servent tous les jours. LEs bébés doivent déjà découvrir leur environnement proche: leur corps, puis la salle dans laquelle ils sont...
Si tu veux stimuler le toucher, ce sera plus dans la découverte de leur corps, si tu veux accentuer leur ouie ou leur vue, tu peux chanter des chansons avec gestes... Penses aussi à la relation avec l'adulte qui est importante à cette age!
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pouichita
Re: activités bébés...
Bonjour,
Ta réponse Elodie m'a beaucoup étonnée. Tu dis que la peinture pour les moins d'un an n'est pas adaptée.. Perso je suis une professionnelle EJE et je mets en place déjà dans cette section la peinture.. certes je la mets en place qu'à partir de 9-10 mois selon l'enfant, mais je pense que la peinture est tout de même importante dans cette section en terme de découverte... bon pour ce qui est des autres choses à mettre en place avec les bébés et ceci ceux de tout âge c'est la manipulation de différents matériaux tels que les objets de récup'. autant dire que je suis une EJE qui récupère TOUT et n'importe quoi tant que c'est pas dangereux pour l'enfant. Donc petit exemple: les papiers cadeaux, oui oui c'est un matériel super éveillant quasiment tous les sens: vue: couleurs différentes avec parfois du brillant, l'ouïe: le son du froissement lors de la manipulartion, évidemment le toucher, voilà.
Les boites d'oeuf en plastique sont sympas aussi tant par leur forme et le bruit lors de la manipulation. La tapisserie (avec différents reliefs) et lesissus pour leur texture et la sensation procurée au toucher et leur couleur.
Sinon j'ai mis en place des bouteilles sensorielles avec dans chacune qlq chose de différent soit une avec de la semoule, une des pates, une des cailloux, une du blé soufflé...
Activité manipulation de la semoule pour les 8-12 mois, amenant ensuite le transvasement...
voilà j'ai lancé qlq trucs que je fais en espérant pouvoir t'aider...
Ta réponse Elodie m'a beaucoup étonnée. Tu dis que la peinture pour les moins d'un an n'est pas adaptée.. Perso je suis une professionnelle EJE et je mets en place déjà dans cette section la peinture.. certes je la mets en place qu'à partir de 9-10 mois selon l'enfant, mais je pense que la peinture est tout de même importante dans cette section en terme de découverte... bon pour ce qui est des autres choses à mettre en place avec les bébés et ceci ceux de tout âge c'est la manipulation de différents matériaux tels que les objets de récup'. autant dire que je suis une EJE qui récupère TOUT et n'importe quoi tant que c'est pas dangereux pour l'enfant. Donc petit exemple: les papiers cadeaux, oui oui c'est un matériel super éveillant quasiment tous les sens: vue: couleurs différentes avec parfois du brillant, l'ouïe: le son du froissement lors de la manipulartion, évidemment le toucher, voilà.
Les boites d'oeuf en plastique sont sympas aussi tant par leur forme et le bruit lors de la manipulation. La tapisserie (avec différents reliefs) et lesissus pour leur texture et la sensation procurée au toucher et leur couleur.
Sinon j'ai mis en place des bouteilles sensorielles avec dans chacune qlq chose de différent soit une avec de la semoule, une des pates, une des cailloux, une du blé soufflé...
Activité manipulation de la semoule pour les 8-12 mois, amenant ensuite le transvasement...
voilà j'ai lancé qlq trucs que je fais en espérant pouvoir t'aider...
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galinette
Re: activités bébés...
bonjour pouichita et merci pour ces infos!
ca me rassure de voir que l'on puisse mettre en place une activité peinture pour les tous petits pour favoriser la découverte de leurs sens,la vue des couleurs, le toucher, l'odorat, de leurs sensations (utilisations de pinceaux, mains...)selon moi ca ne peut que les épanouir.
merci également pour toutes ces autres infos...
ca me rassure de voir que l'on puisse mettre en place une activité peinture pour les tous petits pour favoriser la découverte de leurs sens,la vue des couleurs, le toucher, l'odorat, de leurs sensations (utilisations de pinceaux, mains...)selon moi ca ne peut que les épanouir.
merci également pour toutes ces autres infos...
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Elodie
Re: activités bébés...
Bonjour Pouichita!
Je suis bien d'accord avec toi au niveau de tout l'éveil sensoriel que tu semble proposer aux petits. Moi je parlais plus des moins de 6mois (même si j'ai peut-être pas assez préciser que quelques jeux sensoriels sont importants: papaier cadeau, comme tu le dis, mais aussi couverture de survie, bouées diverses...). 'est pour cela que je demandais à Galinette de préciser l'âge des enfants qu'elle nomme bébés!
Pour la peinture, par contre, je reste un peu sur mes positions!
Durant leur première année, les enfants sont au stade oral. Quels sont tes objectifs pour la peinture qui peuvent se relier à ce stade? Sont-ils différents de ceux pour les enfants de 2-3ans ou 1-2ans? Moi, je propose plus a peinture aux enfants dès 18mois environ, période où ils sont entrés dans le stade anal où la matière peux faire référence à la matièrs fecale et à la maitrise que l'enfant à dessus.
Je ne pense évidemment pas que la peinture pour les plus jeunes aient un quelconque inconvéniant dans leur développement, mais je n'en vois pas les objectifs et je n'arrive pas à me rendre compte de l'atelier en lui même?
Tout cela sans jugement évidemment, uniquement por partager nos expérinces et aider Galinette à prendre position personnellement! :tv)
Je suis bien d'accord avec toi au niveau de tout l'éveil sensoriel que tu semble proposer aux petits. Moi je parlais plus des moins de 6mois (même si j'ai peut-être pas assez préciser que quelques jeux sensoriels sont importants: papaier cadeau, comme tu le dis, mais aussi couverture de survie, bouées diverses...). 'est pour cela que je demandais à Galinette de préciser l'âge des enfants qu'elle nomme bébés!
Pour la peinture, par contre, je reste un peu sur mes positions!
Durant leur première année, les enfants sont au stade oral. Quels sont tes objectifs pour la peinture qui peuvent se relier à ce stade? Sont-ils différents de ceux pour les enfants de 2-3ans ou 1-2ans? Moi, je propose plus a peinture aux enfants dès 18mois environ, période où ils sont entrés dans le stade anal où la matière peux faire référence à la matièrs fecale et à la maitrise que l'enfant à dessus.
Je ne pense évidemment pas que la peinture pour les plus jeunes aient un quelconque inconvéniant dans leur développement, mais je n'en vois pas les objectifs et je n'arrive pas à me rendre compte de l'atelier en lui même?
Tout cela sans jugement évidemment, uniquement por partager nos expérinces et aider Galinette à prendre position personnellement! :tv)
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pouichita
Re: activités bébés...
bonjour,
Elodie, je saisis mieux pourquoi tu as répondu cela à galinette. Il est certain que ton positionnement est intéressant. Pour ma part, je propose la peinture aux 9-12 mois (c'est l'âge de la section bébé, enfin des plus âgés de celle ci dans la crèche où j exerce) pour plusieurs raisons.
Tout d'abord pour la découverte sensorielle. Evidemment je leur donne pas de pinceaux car en revanche je me positionne en disant qu'à cette âge toute la découverte se fait effectivement par les sens.
Mais je suis de celle qui pense que l'expérimentation est très riche à cette âge même dans le domaine de la peinture. En effet un enfant de cet âge va dans la plupart des cas porter ses mains à la bouche (pleine de peinture) mais aussi manipuler la texture pour s'en mettre sur les deux mains, voir même les bras... il va aussi poser sa main sur une feuille de papier... (lui, et non l'adulte!!!!!) et en observer l'effet produit sur celle -ci. Il va également toucher l'adulte et observer la réaction de celui-ci ou l'effet produit sur l'adulte (peinture sur le bras...) c'est l'occasion de commencer à acquérir la notion des limites de son corps, et du schéma corporel qui est déjà en construction à cette âge là.
Le développement de la motricité, car en effet le fait de reproduire l'acte de mettre la main sur la palette puis sur la feuille demande une coordination des mouvements et un enchainement de ceux ci pour répéter une action déjà faite, et reproduire l'effet produit.
Pour les enfants de 1-2 ans, je pense que certains objectifs sont identiques mais il y en a aussi des supplémentaires.
En effet, l'enfant qui s'en met sur le corps, je lui nettoie pas de suite le visage... je l'invite à aller se regarder dans une glace... de cet fait cela permet de l'aider à construire non seulement son schéma corporel mais aussi à s'identifier dans la glace progressivement(stade du miroir en construction).
Je commence à nommer devant eux les couleurs, à leur expliquer ce qu'ils vont faire avec la peinture et le matériel (bouchons, rouleaux, brosse à dents, éponge, pomme de terre, pinceaux, fil, voiture, balles...)il s'agit ici non seulement d'identifier leur capacité à comprendre ce que l'adulte demande (en activité dirigée^par exemple) mais aussi développer la motricité grâce à la dextérité, coordination, lors de l'utilisation de tel matériel, pour certaines activités participer à un projet collectif (fresque pour les 18-24 mois), ... (je ne peux pas tout développer car cela peut être très long. Observer les mélanges de couleurs...
Pour les 2-3 ans, ils expérimentent de nouvelles techniques, ceci ajouté au nouveau matériel. Je m explique: technique de la peinture par éclaboussure, coulure, ...
Ils vont se regarder dans la glace et pointe la partie de leur corps ( sur eux ou sur la glace: schéma corporel et identifisation (stade du miroir))avec de la peinture et la nomme. Ils commencent à reconnaître les couleurs de peinture, choisissent 1 ou 2 ou 3 couleurs... (notion de nombre)et pour certains demandent à se laver les mains (notion d'hygiène, préalablement mis en place avec les 1-2 ans mais automatiquement) alors que là la demande vient d'eux. C'est un temps important consacré non seulement à l'expression par le biais de la peinture mais aussi la verbalisation et la discussion.
voilà quelques uns des objectifs que je mets en avant pour cette activité. Mais il y en a beaucoup d'autres... un mémoire entier pourrait être consacré!
Après il est évident que ces objectifs évoluent ou sont différents selon si c'est de la peinture libre ou une activité dirigée... ou selon la notion que je souhaite aborder... (faire un point avec un pinceau pour les 2-3 ans par exemple...)... ou bien selon le matériel utilisé en complément (collage, paillettes, plumes, ...
En fait pour construire mes actions et les mettre en place, je ne me base pas uniquement sur les stades de Freud (qui selon moi ne sont qu'une base de ce qu'il faut prendre en compte chez l'enfant(et parfois j'avoue que je me base peu sur ces stades selon les situations))mais aussi sur ses capacités, ses acquisitions en cours, et sur les autres stades développés par les autres courants de pensée... mais surtout je me base sur l'enfant et ma connaissance de chaque enfant du groupe et des besoins qui lui sont propres.
Voilà comment je me fonde ma pratique...
il y a t il d autres personnes qui construisent leurs objectifs autrement?? (cette conversation m'intéresse beaucoup!! ) merci
Elodie, je saisis mieux pourquoi tu as répondu cela à galinette. Il est certain que ton positionnement est intéressant. Pour ma part, je propose la peinture aux 9-12 mois (c'est l'âge de la section bébé, enfin des plus âgés de celle ci dans la crèche où j exerce) pour plusieurs raisons.
Tout d'abord pour la découverte sensorielle. Evidemment je leur donne pas de pinceaux car en revanche je me positionne en disant qu'à cette âge toute la découverte se fait effectivement par les sens.
Mais je suis de celle qui pense que l'expérimentation est très riche à cette âge même dans le domaine de la peinture. En effet un enfant de cet âge va dans la plupart des cas porter ses mains à la bouche (pleine de peinture) mais aussi manipuler la texture pour s'en mettre sur les deux mains, voir même les bras... il va aussi poser sa main sur une feuille de papier... (lui, et non l'adulte!!!!!) et en observer l'effet produit sur celle -ci. Il va également toucher l'adulte et observer la réaction de celui-ci ou l'effet produit sur l'adulte (peinture sur le bras...) c'est l'occasion de commencer à acquérir la notion des limites de son corps, et du schéma corporel qui est déjà en construction à cette âge là.
Le développement de la motricité, car en effet le fait de reproduire l'acte de mettre la main sur la palette puis sur la feuille demande une coordination des mouvements et un enchainement de ceux ci pour répéter une action déjà faite, et reproduire l'effet produit.
Pour les enfants de 1-2 ans, je pense que certains objectifs sont identiques mais il y en a aussi des supplémentaires.
En effet, l'enfant qui s'en met sur le corps, je lui nettoie pas de suite le visage... je l'invite à aller se regarder dans une glace... de cet fait cela permet de l'aider à construire non seulement son schéma corporel mais aussi à s'identifier dans la glace progressivement(stade du miroir en construction).
Je commence à nommer devant eux les couleurs, à leur expliquer ce qu'ils vont faire avec la peinture et le matériel (bouchons, rouleaux, brosse à dents, éponge, pomme de terre, pinceaux, fil, voiture, balles...)il s'agit ici non seulement d'identifier leur capacité à comprendre ce que l'adulte demande (en activité dirigée^par exemple) mais aussi développer la motricité grâce à la dextérité, coordination, lors de l'utilisation de tel matériel, pour certaines activités participer à un projet collectif (fresque pour les 18-24 mois), ... (je ne peux pas tout développer car cela peut être très long. Observer les mélanges de couleurs...
Pour les 2-3 ans, ils expérimentent de nouvelles techniques, ceci ajouté au nouveau matériel. Je m explique: technique de la peinture par éclaboussure, coulure, ...
Ils vont se regarder dans la glace et pointe la partie de leur corps ( sur eux ou sur la glace: schéma corporel et identifisation (stade du miroir))avec de la peinture et la nomme. Ils commencent à reconnaître les couleurs de peinture, choisissent 1 ou 2 ou 3 couleurs... (notion de nombre)et pour certains demandent à se laver les mains (notion d'hygiène, préalablement mis en place avec les 1-2 ans mais automatiquement) alors que là la demande vient d'eux. C'est un temps important consacré non seulement à l'expression par le biais de la peinture mais aussi la verbalisation et la discussion.
voilà quelques uns des objectifs que je mets en avant pour cette activité. Mais il y en a beaucoup d'autres... un mémoire entier pourrait être consacré!
Après il est évident que ces objectifs évoluent ou sont différents selon si c'est de la peinture libre ou une activité dirigée... ou selon la notion que je souhaite aborder... (faire un point avec un pinceau pour les 2-3 ans par exemple...)... ou bien selon le matériel utilisé en complément (collage, paillettes, plumes, ...
En fait pour construire mes actions et les mettre en place, je ne me base pas uniquement sur les stades de Freud (qui selon moi ne sont qu'une base de ce qu'il faut prendre en compte chez l'enfant(et parfois j'avoue que je me base peu sur ces stades selon les situations))mais aussi sur ses capacités, ses acquisitions en cours, et sur les autres stades développés par les autres courants de pensée... mais surtout je me base sur l'enfant et ma connaissance de chaque enfant du groupe et des besoins qui lui sont propres.
Voilà comment je me fonde ma pratique...
il y a t il d autres personnes qui construisent leurs objectifs autrement?? (cette conversation m'intéresse beaucoup!!
) merci-
Elodie
Re: activités bébés...
C'est très interessnt ce que tu me dis Pouichita!
C'st vrai que je me base pour l'instant encore beaucoup sur la théorie, sur ce que je vois en stage puisque je suis encore en formation et sur ce que je ressent le mieux pour les enfants. Je ne me vois pas du tout capable de proposer de la peinture aux moins de 18mois environ, pour des questions de gestion, d'organisation et de convition, mais je comprends bien tes agruments et tes ojectifs.
C'est vrai que j'aimerai aussi avoir d'autres avis sur cette proposition de peinture aux bébés!!!
Connaissez-vous des livres qui en parleraient?
C'st vrai que je me base pour l'instant encore beaucoup sur la théorie, sur ce que je vois en stage puisque je suis encore en formation et sur ce que je ressent le mieux pour les enfants. Je ne me vois pas du tout capable de proposer de la peinture aux moins de 18mois environ, pour des questions de gestion, d'organisation et de convition, mais je comprends bien tes agruments et tes ojectifs.
C'est vrai que j'aimerai aussi avoir d'autres avis sur cette proposition de peinture aux bébés!!!
Connaissez-vous des livres qui en parleraient?
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galinette
Re: activités bébés...
c'est vrai que le sujet est vraiment très intéressant...
personnellement je passe les concours d'EJE et on m'a posé la question du type d'activités pour les tous petits étant donné que je n'avais pas eu l'occasion lors des mes divers stages en structures petite enfance d'en proposer (j'étais effectivement le plus souvent avec les 2-3 ans).
J'ai alors proposer la peinture car cette activité pouvait leur procurer la découverte plus approfondie de leurs différents sens, au niveau des mains, des doigts, de la texture, des différentes couleurs. L'utilisation de leur mains avec le support de la peinture pouvait leur favoriser également la découverte de leur corps, de quelle maniere leur corps pouvait se mouvoir avec ce support là...
je pense que ca n'a pas choqué la professionnelle ou du moins je l'espère...
désormais, toutes ces infos sur les différents types d'activités que vous avez gentiment proposées et que je trouve très recherchées et intéressantes me permettront je l'espere de les utiliser aupres des tous petits...
Une autre petite question, étant professionnelles pourriez-vous m'aiguiller sur un dossier a remplir pour une candidature à un oral... Voila, je dois pour un oral relater une expérience professionnelle dans le cadre social ,de l'animation, éducatif..
J'ai choisi de parler d'un stage dans une crèche municipale où j'ai eu l'occasion de mettre en place une activité,où j'avais totalement libre choix. J'ai choisi de mettre en place une activité "pate a sel colorée" (jaune) intégrant le projet éducatif et sur le thème des couleurs par l'équipe.
Dans le dossier, ils nous demandent de tirer les questions que l'on a pu se poser face a la situation et les analyses que j'ai pu en tirer..
j'ai quelques questions en tete et me demande si elles correspondent aux attentes du jury...
pourriez-vous preter attention a ces questions svp pou voir si elles répondent a leurs demandes?
J'aimerai si possible que l'on discute par mail, si cela ne vous pose pas de probleme...
voici mon mail: cggarcia@wanadoo.fr
merci de me répondre...
galinette
personnellement je passe les concours d'EJE et on m'a posé la question du type d'activités pour les tous petits étant donné que je n'avais pas eu l'occasion lors des mes divers stages en structures petite enfance d'en proposer (j'étais effectivement le plus souvent avec les 2-3 ans).
J'ai alors proposer la peinture car cette activité pouvait leur procurer la découverte plus approfondie de leurs différents sens, au niveau des mains, des doigts, de la texture, des différentes couleurs. L'utilisation de leur mains avec le support de la peinture pouvait leur favoriser également la découverte de leur corps, de quelle maniere leur corps pouvait se mouvoir avec ce support là...
je pense que ca n'a pas choqué la professionnelle ou du moins je l'espère...
désormais, toutes ces infos sur les différents types d'activités que vous avez gentiment proposées et que je trouve très recherchées et intéressantes me permettront je l'espere de les utiliser aupres des tous petits...
Une autre petite question, étant professionnelles pourriez-vous m'aiguiller sur un dossier a remplir pour une candidature à un oral... Voila, je dois pour un oral relater une expérience professionnelle dans le cadre social ,de l'animation, éducatif..
J'ai choisi de parler d'un stage dans une crèche municipale où j'ai eu l'occasion de mettre en place une activité,où j'avais totalement libre choix. J'ai choisi de mettre en place une activité "pate a sel colorée" (jaune) intégrant le projet éducatif et sur le thème des couleurs par l'équipe.
Dans le dossier, ils nous demandent de tirer les questions que l'on a pu se poser face a la situation et les analyses que j'ai pu en tirer..
j'ai quelques questions en tete et me demande si elles correspondent aux attentes du jury...
pourriez-vous preter attention a ces questions svp pou voir si elles répondent a leurs demandes?
J'aimerai si possible que l'on discute par mail, si cela ne vous pose pas de probleme...
voici mon mail: cggarcia@wanadoo.fr
merci de me répondre...
galinette
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pouichita
Re: activités bébés...
bonjour galinette,
moi je suis prete à lire tout cela, voici mon mail. pouichita@hotmail.com
au plaisir de te lire.
à bientôt
bonjour élodie,
ah il est certain qu'en termes d'organisation et de gestion ce n'est pas la même chose que les 18 mois.
Ce genre d'activité je le mets en place chez les bébés en individuel, mais ce n'est pas pour autant que je m'isole avec les enfants, car je pense que le fait que les autres bébés puissent observer ce que le camarade fait est très intéressant. Pour les plus à l'aises, ils "partagent leur plaisir" avec les autres (rires...) ça permet aux autres de voir qu'il n'y a pas de raison d'apréhender cela. Je m 'installe donc avec l'enfant dans un coin de la salle... de ce fait quand il en a assez il peut se déplacer et s'éloigner de l'activité pour rejoindre le groupe. Pour moi, c'est le signe de l'arrêt de l'activité, je le nettoie et il retourne au sein du groupe.
En ce qui concerne tes convictions, c'est bien il est important de se positionner, mais pour cela il faut bien étoffer son argumentation mais ceci tu le feras au cours de ta formation et aussi au cours de l'exercice en tant que professionnelle.
à bientôt
pouichita
moi je suis prete à lire tout cela, voici mon mail. pouichita@hotmail.com
au plaisir de te lire.
à bientôt
bonjour élodie,
ah il est certain qu'en termes d'organisation et de gestion ce n'est pas la même chose que les 18 mois.
Ce genre d'activité je le mets en place chez les bébés en individuel, mais ce n'est pas pour autant que je m'isole avec les enfants, car je pense que le fait que les autres bébés puissent observer ce que le camarade fait est très intéressant. Pour les plus à l'aises, ils "partagent leur plaisir" avec les autres (rires...) ça permet aux autres de voir qu'il n'y a pas de raison d'apréhender cela. Je m 'installe donc avec l'enfant dans un coin de la salle... de ce fait quand il en a assez il peut se déplacer et s'éloigner de l'activité pour rejoindre le groupe. Pour moi, c'est le signe de l'arrêt de l'activité, je le nettoie et il retourne au sein du groupe.
En ce qui concerne tes convictions, c'est bien il est important de se positionner, mais pour cela il faut bien étoffer son argumentation mais ceci tu le feras au cours de ta formation et aussi au cours de l'exercice en tant que professionnelle.
à bientôt
pouichita