Re: Un enfant, un jeune ne doit t'il pas s'attacher aux éducateurs?
Publié : 10 sept. 2008 14:56
En voilà une question qu'elle est bonne !
En tout cas, elle mérite d'être rappelée à nos mandants, nos financeurs et nos responsables de projets qui ont tendance à mettre de côté ces questions au bénéfice des "actes éducatifs", dénués de toute forme de relation et d'affects...
Pour ma part j'ai beaucoup travaillé ces questions. Mes travaux de recherche et mes expériences professionnelles ayant contribué à ces réflexions.
Aussi, je ne saurais trop te conseiller d'aller regarder du côté de Rogers et Mucchielli qui ont travaillé sur la relation d'aide.
Un auteur phare pour qualifier la relation affective dans une relation éducative s'appelle Marcel Postic, ses écrits sont d'une actualité incroyable.
Le "transfert" emprunté au psys est aussi source de réflexions et d'apprentissages.
Tu peux aussi aller voir la théorie des triangles des systémiciens qui est riche d'enseignements.
Pour ma part, j'en suis arrivé à une conviction que je me permets de livrer ici ; sans transfert (et donc, sans une forme d'affects), la relation éducative n'existe pas. Mais il appartient au professionnel et à l'équipe dans laquelle il travaille de poser les garde fous qui permettront d'en user sans en abuser, étant entendu que la finalité est d'amener les usagers à pouvoir se passer du soutien de l'autre et donc de l'éducateur...
Une chose est sûre ; il ne faut pas confondre "affects" avec les formes qu'ils peuvent prendre et encore moins avec leur intensité -qui reste difficilement mesurable-.
Il ne faut pas craindre l'attachement d'un jeune à un professionnel ni l'inverse. Par contre, il faut refuser en bloc toute forme de dépendance à cette relation ; les outils sont aujourd'hui nombreux pour tâcher d'identifier la nature d'une relation, d'y trouver un moteur à l'épanouissement de la personne et les ressources à la préparation de la fin de ce lien.
Mais, les jeunes confiés seraient où si ils n'étaient pas placés ou suivis en service éducatif ? Et qui pourrait prétendre aujourd'hui qu'un jeune peut grandir sans modèle et sans le regard bienveillant d'un adulte ?
Ce qu'il faut mesurer c'est que ce lien, aussi profond puisse-t-il être chez un jeune, ne nait que dans une relation artificielle (contrairement à une relation "naturelle")qui est amenée à s'arrêter... Quand on est "l'enfant de", c'est à vie. Quand on est "suivi par", c'est temporaire... Ca ne veut pas dire que le temps de la relation doit être dépossédé de toute forme d'attachement, ça veut juste dire qu'il faut en connaître et reconnaître l'artifice et la péremption...
En tout cas, elle mérite d'être rappelée à nos mandants, nos financeurs et nos responsables de projets qui ont tendance à mettre de côté ces questions au bénéfice des "actes éducatifs", dénués de toute forme de relation et d'affects...
Pour ma part j'ai beaucoup travaillé ces questions. Mes travaux de recherche et mes expériences professionnelles ayant contribué à ces réflexions.
Aussi, je ne saurais trop te conseiller d'aller regarder du côté de Rogers et Mucchielli qui ont travaillé sur la relation d'aide.
Un auteur phare pour qualifier la relation affective dans une relation éducative s'appelle Marcel Postic, ses écrits sont d'une actualité incroyable.
Le "transfert" emprunté au psys est aussi source de réflexions et d'apprentissages.
Tu peux aussi aller voir la théorie des triangles des systémiciens qui est riche d'enseignements.
Pour ma part, j'en suis arrivé à une conviction que je me permets de livrer ici ; sans transfert (et donc, sans une forme d'affects), la relation éducative n'existe pas. Mais il appartient au professionnel et à l'équipe dans laquelle il travaille de poser les garde fous qui permettront d'en user sans en abuser, étant entendu que la finalité est d'amener les usagers à pouvoir se passer du soutien de l'autre et donc de l'éducateur...
Une chose est sûre ; il ne faut pas confondre "affects" avec les formes qu'ils peuvent prendre et encore moins avec leur intensité -qui reste difficilement mesurable-.
Il ne faut pas craindre l'attachement d'un jeune à un professionnel ni l'inverse. Par contre, il faut refuser en bloc toute forme de dépendance à cette relation ; les outils sont aujourd'hui nombreux pour tâcher d'identifier la nature d'une relation, d'y trouver un moteur à l'épanouissement de la personne et les ressources à la préparation de la fin de ce lien.
Mais, les jeunes confiés seraient où si ils n'étaient pas placés ou suivis en service éducatif ? Et qui pourrait prétendre aujourd'hui qu'un jeune peut grandir sans modèle et sans le regard bienveillant d'un adulte ?
Ce qu'il faut mesurer c'est que ce lien, aussi profond puisse-t-il être chez un jeune, ne nait que dans une relation artificielle (contrairement à une relation "naturelle")qui est amenée à s'arrêter... Quand on est "l'enfant de", c'est à vie. Quand on est "suivi par", c'est temporaire... Ca ne veut pas dire que le temps de la relation doit être dépossédé de toute forme d'attachement, ça veut juste dire qu'il faut en connaître et reconnaître l'artifice et la péremption...