Le Social

Il ne faut pas faire de procès d'intention ni généraliser de manière paranoiaque en imaginant on ne sait trop quel complot derrière tout cela. Les méthodes comportementales ne sont que des outils d'apprentissage. En soi elles ne préconisent pas une adhésion forcée à quelque groupe que ce soit, qu'on parle de TEACCH, d'ABA-VB, d'ABA-Lovaas, ou autre.

Dites vous bien que toute éducation quelle qu'elle soit vise à transmettre et faire acquérir certains comportements et savoirs aux enfants, dans le but de leur permettre de s'adapter au mieux à la société où ils vivent, grandissent, et devront trouver leur place. Un enfant autiste qui se frappe la tete sue le sol en public, si on ne fait pas en sorte qu'il cesse, on le condamne de fait à ne jamais trouver de travail, ne jamais être autonome, vivre toute sa vie en institution, et c'est une forme de maltraitance par défaut.

Une prise en charge comportementale BIEN FAITE dans le souci de la personne, cherchera à comprendre les raisons de ce comportement; manifeste-t'il par exemple une angoisse face à un changement non préparé (dans ce cas on mettra en place un emploi du temps visuel), est-ce une réaction face à un stimulus sonore agressif (peut-être la personne est-elle hyperacousique), est-ce un moyen d'exprimer quelque chose qu'elle ne peut exprimer autrement car averbal (dans ce cas on cherchera à lui donner un outil de communication comme le PECS). En comprenant la raison d'apparition d'un tel comportement, on cherchera ensuite à donner à la personne des raisons de ne plus utiliser ce comportement, et des comportements alternatifs utilisables plus acceptables pour elle même (elle souffrira moins si elle ne se tape plus par terre) et pour les autres (socialement parlant).

Les anti-ABA se sont forgé un fantasme d'une méthode normative forcée voulant couler de force les autistes dans un moule rigide à force de conditionnement brutal et sans nuance. Il n'en est rien. Au contraire ces approches (ABA comme TEACCH) s'adaptent de manière fortement individualisée à chacun, et ce en concertation avec les parents. Le programme éducatif doit être élaboré à partir d'évaluations très détaillées (ABLLS, PEP-R...) en fonction des capacités de chacun et en concertation avec les parents.

Malheureusement il y a des gens mal ou trop peu formés en ABA qui effectivement s'en servent mal et sans discernement. J'en connais hélas. Mais si les formations de bonne qualité étaient disponibles en plus grand nombre en fac de psycho ou en IRTS, il y aurait moins de telles dérives.

enfin de là a conseiller betheleim.... je tenderai a penser comme pere castor, que vos référence dates un peu dimitri

père castor, très bon conseil de bouquin... mais étant donné qu'il s'agit de projet pour le vacances, je pense que nos chère tete blonde ne seront pas pris en charge de la meme facon que dans les structure éducative...

donc les ateliers sensoriels restent les meilleurs pistes de travail...
Tout dépendra également énnormément du niveau des enfants, et de leurs envies!!

Bettelheim ne date pas temps que cela sur l'échelle de l'humanité,et il est tout de même à la source des travaux d'aujourd'hui,donc n'allons pas cracher dans la soupe.La scientologie qui nie l'aspect autistique est pour certains un courant de pensée actuel,alors doit'on s'y référer(joke).
Pour ma part,en lisant bettelheim, je me suis rendu compte qu'il n'a jamais incriminé les mères d'enfants autistes comme nous le raconte la croyance populaire.
Je suis d'accord que les pistes sensorielle restel'outil de base,
et pour des vacances, ce sera sans doute l'essentiel.
N'hésitez à me conseiller des ouvrages, je fréqente une librairie spécialisé qui me les commander, merci d'avance.

Moi aussi j'ai lu Bettelheim et j'y ai bien trouvé l'imputation de l'autisme aux mères. Relisez la forteresse vide et après n'oubliez pas de le considérer comme scientifiquement obsolète. Il est effectivement à la source de travaux d'aujourd'hui, qui sont également scientifiquement obsolètes pour la plupart. Les approches psychanalytiques de l'autisme sont dépassées et inefficaces.

A part le bouquin de Schopler cité plus haut je vous recommande "Autisme et ABA - une pédagodie du pràgrès" de Ron Leaf, ou encore "Interventions Behaviorales sur enfants autistes" de Catherine Maurice.
Il s'agit effectivement plus de pistes de prise en charge sur le long terme, pas sur les vacances.

Par contre pour les vacances, le plus intelligent ne serait-il pas de se mettre en rapport avec le psychologue qui théoriquement suit ces enfants pour qu'il recommande des activités permettant de les faire progresser dans un environnement plus ludique ?

Pour ma part je me réfère principalement a Temple grandin, (ben elle est bien placé pour parler d'autisme....) , Théo peeters, et peter vermeulen (un vrai régal a lire!)....
Ou plus simplement le guide de bonne pratique de l'Anesm

Effectivement, une psychologue interviendra tout au long du séjour pour aiguiller les animateurs, nous permettre de prendre un peu de recule et faire que le séjour se passe au mieux pour les ados.

Bonjour,
Actuellement en stage dans un IME dans la section adolescent autiste, je dois mettre en place un projet d'animation individuel ou de groupe. Je souhaiterais la mettre en place après le repas car ils ont une heure de temps libre que j'aimerais occuper et que je dois faire à l'intérieur. Auriez vous des idées sur des activités sachant que aucun ne communique beaucoup verbalement. Merci d'avance.