Le Social

C'est beau le soutien entre ASS...

Et les belles phrases de solidarité, d'entraide... : vous ne les appliquez que sur le papier ? Dans la vie ça ne vous vient pas à l'idée de les mettre en place ??

Le sujet était affreux et très dur!!!
J'ai renvoyé deux astérisque dans la marge... pensez-vous que je puisse être disqualifiée de l'épreuve du DC4 pour ça?? Je suis en panique!

au fait elle en est où anne-laure??? chuis pas au courant moi...

Super la guéguerre...

Oui, le sujet de l'an dernier était casse gueule avec les CLIC. Pas pour ceux qui en avait sur leur territoire, forcement mais pour les autres oui, c'est sûr.
Oui aussi, le sujet de cette année était particulier et inattendu, sa forme était très spéciale.

Voilà, j'ai eu mal pour les 3ème année de 2009. J'ai eu mal pour mes collègues (moi-même y compris) d'hier.

C'est pas une raison pour hurler au sujet le plus dur. On est pas les uns contre les autres, c'est fou ça.

En tout cas c'est clair que le sujet de l'exclusion était large. Pour replacer le contexte législatif et les partenaires et dispositif sur les principales populations exclues/pbmatiques il y avait de la marge, mais justement trop!! : immigrés, accès aux soins, logement, handicapés...
Seule la question 3 était sur le RSA...
Maintenant , il ne nous reste plus qu'à attendre le verdict...

Bon courage à vous tous pour les oraux!

anne laure est en poste à l'hôpital!!
ce n'est pas pour jouer a la gueguerre juste remettre les choses a leur place!
d'habitude on a tjs a faire à des sujets ou TOUT est dans les textes et tout le monde dit que c'est trop nul de pas pouvoir apporter de connaissance persos; alors pour une fois on a un sujet certes tres vaste mais ou au moins la capacité d'analyse et de pertinence est jugée
de toute façon on se plaint toujours c'est évident que ca n'allait pas être un thème bateau sur le RSA avec la loi, les partenaires et le rôle de l'AS; l'an dernier les centres de formations ont fait remontées les inquiétudes quant au sujet des tutelles a voir si cette années il feront la même!!

Anne Laure, je te rejoins sur le point des connaissances, qu'on a effectivement pu montrer hier.
Ceci dit, le problème n'était pas vraiment là, il tenait plutôt au côté excessivement vaste des questions (je ne sais pas si quelqu'un sait exactement ce qui était attendu : dominante RSA ou pas???), à leur organisation inhabituelle et à l'aspect "Europe". Personnellement mes connaissances sur les enjeux de la lutte contre l'exclusion au niveau européen, je n'ai pas de connaissances. Or, il en fallait car un seul texte nous informait sur l'année de lutte contre les exclusions... a part ça.... rien!

pour stopper cet echange ridicule voici ce qu' un formateur a mis sur un post parallele:

Commentaire d'un formateur, responsable de la méthodo DC4 à l'IREIS de l'Ain

La DGAS nous avait habitués à des gros à-peu-près; la nouvelle DGJSCS relève le défi et propose, pour ses débuts, du grand n'importe quoi.

Trois arguments à développer:
Primo, ce sujet, c'est tout sauf un sujet de DC4
Deuxio, ne vous en faites pas, le taux de réussite au DE ne changera pas, vous ne serez donc pas, collectivement désavantagé(e)s
Tertio: J'apprends, par ce forum, que certaines écoles savaient qu'il y aurait cette année un "nouveau DC4". première nouvelle pour moi.

Primo:
jusqu'à présent, les sujets DC4, c'était pas folichon folichon, il y avait toujours une question bancale (ex. tutelles et clic l'an dernier). Cette année, les 3 questions sont "hors-sujet":
- la première, c'est globalement une question de concours d'entrée à Sciences Po (je sais de quoi je parle). Il faut pour répondre à çà en deux pages un esprit de synthèse exceptionnel, que seuls les "crânes d'oeuf", ex-lycéens premiers de la classe possèdent peut-être. Or, c'est pas vraiment le profil que les centres de formation souhaitent valoriser.
- question 2: On fait habituellement remonter l'origine des politiques de lutte contre l'exclusion à 1974, date de publication du rapport (puis livre) de René Lenoir, "Les exclus". Tous les dispositifs produits depuis lors peuvent être considérés comme faisant partie de la lutte contre les exclusions... Référez-vous aux ASH: ça fait 90 pages, pas 2.
- question 3: le summum! Qu'on me cite un département qui confierait, aujourd'hui ou dans dix ans, un tel rôle à une AS. Je suis convaincu qu'une bonne connaissance des politiques sociales est nécessaire à l'AS pour qu'elle (il, pardon messieurs) puisse contextualiser son accompagnement, en ISAP ou en ISIC. Mais ce n'est pas à elle de piloter un diagnostic territorial et à inventer un dispositif partenarial ambitieux de lutte contre les exclusions. Je ne pense même pas que ce soit une question possible en CAFERUIS, peut-être en DEIS.

Deuxio:
Ne vous en faites quand même pas, le DEASS affichera cette année, comme les autres, un taux de réussite de 80 à 85%. Les DRJSCS vont s'employer à remonter les notes pour qu'il n'y ait pas de vagues. Donc, globalement, c'est pas un problème. Individuellement si. Parce que cette épreuve DC4 de cette année s'apparente à une loterie: ce n'est pas le mérite qui va faire le partage, mais la chance. Je pense à nombre de mes étudiantes qui ont joué le jeu de se former aux Politiques sociales, avec sérieux, rigueur, et souvent abnégation, et qui, aux échos d'aujourd'hui, se sont trouvées tétanisées par ce sujet à la con. Et je sais combien leur travail a été rentable: ce sont des professionnelles très prometteuses. Mais soumises à ce jour aux appréciations aléatoires d'un jury. Valérie, Simi, Clénence, Lucille, Sophie,Laetitia etc.. que cette incertitude ne vous fragilise pas: elle témoigne surtout de l'incompétence de ceux qui nous encadrent. Et restez mobilisées pour les DC1 et DC2, c'est là que vous montrerez votre vraie valeur, et dieu sait qu'elle est grande et sure.

Tertio:
J'apprends donc que certaines écoles ont été informées qu'il y aurait une nouvelle forme de DC4. Ici, en Rhône-Alpes, la DRJmachin ne nous a informés de rien. Je demande aux participants de ce forum qui témoignent avoir eu des infos par leur école, de préciser de quelle région et école il s'agit. Nous avons vraiment un besoin urgent, nous, centres de formation, de savoir ce qu'il en est de cette information, pour, par exemple, tenter de neutraliser cette épreuve (c'est pas gagné) s'il s'avérait que le principe d'égalité entre les écoles n'avait pas été respecté.

Bon courage à tous et à toutes pour la suite

Je suis d'accord sur le fond Anne Laure, sauf que la moindre des choses c'est alors d'informer les écoles afin qu'elles nous préparent suffisamment tôt à une autre méthodologie.
Depuis 3 ans on nous enm....avec la méthodo, la forme du devoir et surtout le positionnement pro en troisième question. Pour ma part j'ai beaucoup travaillé comme sans doute la plupart de mes collègues pour m'approprier cette méthodo alors que lors de mes premiers devoirs j'avais tendance à apporter une analyse perso en question 1.
Ce devoir était complètement déstabilisant, tout le long je me suis posé des questions d'ordre méthodologique..Tu trouves ça normal en troisième année?
Dans la dernière question je ne savais plus si je devais amener mon propre positionnement professionnel qui évidemment n'est pas celui d'une future technicienne du travail social qui utilise comme un béni oui oui des méthodologies d'intervention globale territoriales souvent bien loin d'une réalité de terrain et surtout de la réalité et du quotidien des populations rencontrées. J'ai pas fait 3 ans d'étude pour ça même si j'ai bien conscience de l'importance du travail partenarial.
Je suis en colère et je me sens aujourd'hui dépendante des caprices de la DRJSCS

Je n'ai pas vu l'intitulé précis du sujet mais il me semble que l'exclusion est le coeur de métier de l'assistant de service social.
Sa mission principale est de lutter contre ces exclusions. Le sujet est en effet très large , je pense que le RSA, la cmu pouvaient etre des sujets abordés sous ce theme puisque le RSA a été mis en place pour éviter aux travailleurs pauvres de basculer dans l'exclusion. La cmu permet aussi de garantir les soins aux personnes en difficulté. Autant de sujets qui pouvaient etre abordés.