Le Social

bien sur que le jeu libre est éducatif, mais mon expérience m'a amener à observer mes collègues qui souvent utilisent les jeux mis à disposition comme seul activité. Du coup je me pose la question sommes-nous dans l'occupationel, solution de facilité ou l'enfant joue?
je fais la différence entre jeu libre et jeux mis à disposition et je me suis peut etre mal exprimer.
Pour l'activité éducative j'entrevois trois types de possibilité:

- l'activité libre (l'enfant s'exprime librement avec le support de son choix)

- l'activité semi dirigé ( le support est proposé par l'adulte mais l'enfant agit sur ce support à sa guise)

- l'activité dirigée( le support et l'action sont proposé par l'adulteet guidé par lui,activité pour les plus grands).

Le thème est passionnant car il nous renvoie à nos pratiques et aux améliorations que l'on peut y apporter.
a plus

Salut,
Effectivement, c'est intéressant. Dans la crèche ou j'ai fait mon premier stage, les enfants étaient tout le temps en jeux libres et les adultes en train de boire le café...

Je pense qu'il ne faut tout parier sur une pratique éducative de type que jeux libres ou que activités dirigées , mais un difficile équilibre de tout cela.
Je suppose que tout les jeux ne seront pas en double. Et cela ne t'empèche pas non plus de proposer des activités libres dirigées ou semi-dirigées...
Ce n'est pas tout ou rien...
:bye:

Bonjour,

Le jeu libre touche directement notre compétence à être de bons professionnels. En effet, en laissant jouer l'enfant et en le laissant découvrir seul, nous n'avons plus "d'importance" dans son développement. Il faut savoir lacher prise et revenir à la question de départ: qu'est ce qui est e mieux pour l'enfant.
De plus faire des bricolages ou autres productions "jolies" avec les enfants valorise les professionnels aux yeux des parents, ce qui est fort gratifiant...
En somme, jusqu'où pouvons nous interférer dans le jeu de l'enfant, pour son bien et pas pour le notre?
à méditer...

Bel

Bonjour,
Je suis tout à fait d'accord avec ce que Bel vient de dire. Je me bats continuellement avec mon équipe pour leur expliquer cela mais elle ont beaucoup de mal l'accepter, c'est une "lutte" quotidienne.

bonjour
ce sujet est fort intéressant, je trouve qu'il est au coeur de notre fonction d'accueillant...
de part sa definition le jeu n'est il pas synonyme de liberté, de gratuité et du plaisr?
pourquoi alors c'est encore très difficile de faire passer cette idée de libre accès au jeu!!!
pourquoi tant de professionnels travaillent encore avec les atéliers et les jeux dirigés, semi-dirigés ou proposés....
lorsu'on amménage l'espace, lorsqu'on observe les enfants jouer, lorsqu'on reflechi en équipe de ces observations ...est ce cela ne relève pas d' un réel TRAVAIL d'accompagnement individuel garant du bien être de l'enfant dans les lieux d'accueil !!!?

réponse à SOANAR.
le rôle de l'éduc n'est pas que d'observer! mais aussi de proposer, c'est ce qui fait de l'eje le Professionnel de la petite enfance.

A travers le jeu, l'enfant manipule, crée, imagine, ressent des émotions. Il éveille tous ses sens et par là se construit.
L'activité ,à mon sens, n'est ni une occupation ni une production. C'est une situation dans laquelle l'enfant est actif, donc en construction de sa personne. Elle répond à la notion de plaisir, à la notion de choix, à la notion d'apprentissage et de construction du savoir.
L'activité est un besoin fondamental et pour satisfaire ce besoin l'enfant va agir sur le milieu dans lequel il vit. Pour ce faire il passe par le jeu.
Le milieu doit donc être adapté et assimilable par l'enfant.
adapté: correspond aux possibilités de l'enfant(sinon bétise)
assimilable: l'enfant peut agir dessus et le faire évoluer.
La rencontre du besoin d'agir et du milieu va faire naitre chez l'enfant des intérets qui vont se manifester sous différentes formes: sauter, grimper, courir, coller, crier, barboter, etc.....
plus le milieu sera adapté, plus il suscitera d'intéret et donc de situations d'apprentissages diférentes.
Afin que les enfants puissent faire dezs découvertes et des apprentissages en toute liberté l'adulte doit savoir se positionner pour permettre ces actions.
le rôle de l'adulte doit être celui qui accompagne l'enfant dans l'activité sans faire à sa place. Chaque obstacle doit donner lieu à un apprentissage, donc doit être pensé par l'adulte avant la réalisation afin d'anticiper les obstacles possibles et savoir comment amener l'enfant à les dépasser sinon l'enfant va se retrouver en sitaution d'échec. L'adulte est donc celui qui cherche avec mais ne fait pas à sa place.
mettre des mots sur les actes et les sensations pour que l'enfant assimile plus facilement et soit valorisé, respecté comme individu acteur de son propre développement est pour moi un point essentiel dans l'éveil du tout petit et de l'enfant.

voilà en gros ce que je pense de l'Activité et c'est ce qui est mis en place dans ma structure.
le jeu libre et les jeux mis à dispositions ont leur place également

Bonjour,

Je suis d'accord avec Soanar. Je suis aussi un peu d'accord avec François Gael, un peu car je trouve que l'éducateur intervient plus en tant que modèle et d'aménagement de l'espace que dans le jeu "dirigé". Pour moi, je reçoit mal ce terme, synonime pour moi de supériorité de l'adute et de son pouvoir sur l'enfant.
De plus, ce que je perçaoit très fort, c'est la frustration que peut entraîner le sentiment d'être "inutile" de l'éducateur.
Ce n'est que mon point de vue et mon positionnement professionnel et je suis dors et déjà certaine que dans ma future vie professionelle je ne serais pas une très grande "activiste".
En tout cas c'est très enrichissant d'échanger sur ce sujet!

Bel

je suis plutot ok avec bel et soanar ! je rajouterai que le jeux libre permet à l'enfant d'y acceder au moment où il en a besoin et à la période nécessaire pour lui , en réference à Piaget et aux périodes sensibles. Perso je pense que la tache et la place de l'adulte est alors différente elle n'est pas que dans l'observation , mais l'accompagnement individuel , la preparation et le rangement ,le soutien du regard, penser et aménager l'activité en exemple la taille de la boulle de la pate à modeler, la consistence.... elle permet aussi un accompagnement plus individuel si besoin et surtout le libre choix donne la possibilité de ressentir ses compétences ,de découvrir et du coup de faire sienne ses découvertes!et d'être acteur de son jeux!

tu peux aller voir du côté de Maria Montesssori.
je crois que tu peux t'inspirer de sa façon de mettre en place les activités à dispo et pourquoi .
matérialisation de repères, au sol pour l'espace , avec des tabliers pour la peinture, des sets individuels, repères de rangement...
il y a un bouquin qui explique rapidement Montessori: Maria Montessori, peut on apprendre à être autonome?, Philippe Meirieu,collection l'éducation en question, PEMF.
il pas cher du tout
voili lulu
:chine:

Bel,
il n'est nullement question de supériorité de l'adulte (mais nous sommes quand même les adultes,ceux qui guident, qui aident, qui rassurent, qui encouragent, qui valorisent, qui calinent, qui grondent etc...). Si le terme dirigée "dérange" il convient de se demander pourquoi. On peut le remplacer par éducatives mais normalement tout est éducatif à mon sens jeux libres, rien faire etc.... l'intêret etant le bien être de l'enfant et la bientraitance de celui-ci.
Toutefois le terme de dirigée fait allusion à un espace créé par l'adulte et donc "dirigé".
En formation je pense que tu as eu à mettre en place un projet ou une activité éducative avec des objectifs précis, un bilan etc....
J'ai fait ma formation à Tours en 1997 et nous avions des séances de PETE avec création d'un jeu puis son expérimentation avec tout le tralala.
Tu ne t'es pas dit tiens je vais faire ca et puis on verra...
tu as du te dire tiens je vais faire ca pour develloper ca ou pour leur faire découvir ca etc.... et pour ce faire je vais prendre tel type de matos etc...
on est loin de la question de départ, les jeux mis à disposition. Cela dit toute démarche en vue de satisfaire la curiosité de l'enfant son envie, être à son écoute l'accompgné est éducatif.
D'ailleurs une activité "dirigée" n'est jamais imposée l'enfant choisi son "atelier" ou son espace ou tout ce que tu veux... et il a le droit de ne rien faire, c'est bien de ne rien faire parfois.
voilà bonne soirée à toutes et à tous.