Le Social

Merci de vos témoignages à tous!! Mon mémoire avance bien, je dois le rendre le 25 mars... Merci!

j'ai effectué différents stages et l'attachement est normal après on travaille avec des personnes mais il ne faut pas que ça gêne la prise en charge.
Il faut également que l'accompagnement puisse rester efficace autant pour l'éduc que pour l'usager.

bonjour, voila un sujet effectivement passionnant. pour info,je suisen troisieme annee, en plen memoire aussi, et en stage en savs (adultes deficients intellect). je m'etonne que personne, si je me trompe pas, ne te parle de la notion de don et donc de contre don ( notamment don de soi, temps attention)et tout ce que cela peut engendrer, positif comme negatif.
bon courage,
audrey

Pour ma part, je pense que vous abordez un sujet philosophico-psychanalytique... très loin des attentes des financeurs et des employeurs !!!!!

Bref, il est impensable de parler d'amour dans la relation éducative...

Vous abordez le sujet comme une personne lambda, non formée...

Alors 3 années de formation pour aborder ce sujet comme cela, ça m'interroge...

Moi, je me pose la question dans la distance qu'on doit avoir pour soi et pour l'autre.Nous avons à mon sens, ce rôle d'être dans la relation d'aide...nous nous mettons à disposition de ...sans avoir le rôle d'un psychologue..nous somme à un moment donné des personnes référentes, fiables,guides, fermes et bienveillants.
Ma question est de savoir à quel moment dans la relation éducative nous cessons d'être aidant? A quoi nous pouvons nous rattacher? Y-a-t-il des signes?

Nous travaillons auprès de personnes en difficultés. Ce ne sont pas des machines, des chiffres, ce sont des êtres humains. Notre travail ne s'effectue correctement que si une relation s'établit. Pourquoi le mot amour fait-il donc si peur? Si je n'aime pas les personnes dont je m'occupe, comment pourront-elle aller mieux alors que précisément elles sont souvent en manque d'amour. Je n'attend pas en retour qu'elles m'aiment ou même qu'elles aient de la reconnaissance, je n'attend d'ailleurs rien en retour. Mais je suis désolé, j'aime les personnes avec qui je travaille et je n'ai pas la sensation d'être un bénévole me lançant dans le caritatif. Je sais faire la différence entre la pitié et l'amour. Sinon je n'ai plus qu'a travailler sur des dossiers.

faut-il mettre de l'amour dans les pratiques professionnelles de l'éduc. spé. et à quel d'ose?
aimer une personne n'est pas aimer une pomme ou une voiture
on ne demande pas à un éduc.spé d'aimer son public mais plutôt d'aimer son action et ses pratiques, bref, ce qu'il fait, son métier. ce qu'on lui demande aussi c'est de la cohérence, de la pértinence, de l'éfficacité et de l'eficience.
dans les rapports de l'éduc. spé. à l'usager, le côté professinnel doit toujours primer.

Très intéressant ce post.
L'essence même du travail éducatif touché en plein... coeur!
C'est rare de voir autant de richesse ds les messages, ça fait plaisir.
Bon il fallait qd même la personne qui passe complètement à côté du "Sujet", ds sa double signification, revenant à la charge car ne faisant pas mouche... et pour cause.

Pour en revenir sur le fond, il me semble que ce sujet fondamental renvoi à notre perception de l'amour, ce que c'est pour nous, notre intime, nos peurs, nos envies... du coup c'est pas simple! Comment on peut "appréhender" l'autre, comment on l'accroche, comment on le rend réceptif...

Et c'est avant tout avec ce que l'on est. On peut y mettre toute la technicité si chèrement louée dans les centres de formation ("bonne distance" et où est effectivement la "bonne proximité"??), mais sans amour au sens large - ou transfert, que peut prendre l'Autre de nous ds ce que l'on veut transmettre???

Je n'élude pas la nécessité de réfléchir à ce qui se joue ds la relation, car personne n'en sort indemne et ns sommes sensé être des professionnels de la relation! Qu'on le nomme contre-transfert ou autre, il ns appartient de ne pas s'engouffrer à corps et tête perdues.

Mais personnellement ma petite expérience me fait dire que le principal problème qui existe ds l'accompagnement des jeunes par les professionnels c'est bien plus souvent un manque d'investissement affectif (manque d'amour pour reprendre le post!) qu'un trop d'amour!

Merci Kiara entre autre, en espérant que le post s'alimente encore...

Je me permets de citer quelqu'un que j'admire et qui s'appelle Stanislas Tomkiewicz. Dans son livre "L'adolescence volée" il parle des éducateurs - techniciens de la relation, notion qu'il deteste - "tête remplie de concepts et coeur aussi vide que possible". "Les gamins ne sont pas plus bêtes que nous;quand ils voient un technicien de la relation, ils le craignent, le haissent, ou le considerent comme nul et non avenu. Un jeune a besoin de sentir qu'on l'aime; il est capable de faire la difference entre l'amour des parents et celui des professionnels...on peut très bien l'aimer d'une autre manière: l'amour pédagogique,l'amour thérapeutique existent"

De par mon expérience personnelle, j'ai pu remarquer que JAMAIS un trop plein d'amour ne fait de mal, mais que au contraire un MANQUE d'amour fait du mal. Jamais le fait d'aimer chaleureusement n'a pu nuire, seul le fait de se montrer froid et distant peut nuire et fermer bien des portes.