Le Social

Bonjour,

Je suis éduc en MECS et m'interroge énormément sur le thème de la fugue. Il y a tant de champs à balayer, et je serais intéressée de suivre ta réflexion sur ton sujet de mémoire. Je peux également te faire part de cette piste évoquée par notre psy de supervision concernant les jeunes adoptés qui fuguent régulièrement et se retrouvent dans des situations de prostitution, de traffics en tout genre. Il s'agit dans le foyer dans lequel je bosse de jeunes qui ont vécu une vie d'errance, dans la rue, avec des parents qui s'alcoolisaient, se droguaient, ou offraient des services sexuels en échange d'un "rien"....comme on le sait à l'adolescence se rejoue les premières années de la vie, et pour ces jeunes se sont les conditions de vie particulièrement difficiles qu'ils remettent en scène, si je peux m'exprimer ainsi....
Il y a aussi malheureusement la question de l'institution, enfin je dirai plutôt de l'équipe. Quand je suis arrivée à ce poste, l'équipe était fatiguée, peu investie auprès des jeunes, et les jeunes fuguaient tout le temps, et disaient verbalement combien ils se sentaient mal dans la "maison". Aujourd'hui, l'équipe va beaucoup mieux, mais des jeunes fugueurs il y en a toujours, leur structure abandonnique probablement...
Je crois que j'ai perdu un peu le fil... bref, carences affectives, voire abandonnisme, vécu lors des premières années de la vie de l'enfant.... il n'y a pas toujours des raisons profondes à la fugue.... d'ailleurs je pense qu'il serait bien de distinguer les sorties non autorisées de fugue, on fait trop souvent l'amalgame ....je ne suis pas sûre d'avoir été très claire...mais ton sujet m'intéresse, et prendrais plus de temps pour me pencher sur la question.
ps: il y a un chapitre consacré à la fugue et l'errance dans "adolescence et psychopathologie" de Daniel Marcelli et Alain Braconnier.
Ton sujet se structura au fil de tes lectures...ne t'inquiète pas.
bon courage

bjr

je suis également en dernière annéen et je souhaiterai aborder ce sujet. je pense que les propose de Chris sont très juste et on peut percevoir qui a un vrai profesionnalisme. effectivement en mon sens tout sujet peut être traiter, il suffit de faire des choix dans ce que k'on souhaite aborder, j'avoue aussi tania que je rencontre des difficulté faire ses choix car nous devons réaliser un projet donc en terme de besoin des usagers il faut les repèrer. la question de départ doit général sans l'être trop!!!dur dur en effet. Je suis en mecs et je travaille avec des adolescentes qui ont la même problématique, la fugue et ses mises en dangers. Donc si ya des personnes qui peuvent aider je suis preneuse. Nifif me parait dur dans ses propos donc faudrait peut etre retrouver une certaine humilité face aux étudiants qui sollicite de l'aide auprès des professionnels. Si Chris peut apporter de la reféxion je serais ravie car on sent vraiement de la sincérité et surtout une bonne analyse. Donc merci bq

Bonjour,

En bibliographie, "Adolescents et conduites à risque" de Patrick Dessez, collection ASH professionnels peut être pas mal.
kimi, pour le mémoire, il faut avant tout partir du terrain, d'une situation pratique qui vous a interpellé, la problématique c'est "ce qui fait problème". cette petite phrase simple m'avais pas mal aidé quand je rédigeais mon mémoire, c'est Monsieur Rouzel qui me le disais, c'était mon directeur de mémoire. D'ailleurs, son site internet "psychasoc" peut vous aider, il y a un forum intéressant, et lui même est très accessible et de bons conseils.

Si vous vous orientez sur les "prises de risque ou conduites à risque à adolescence", il conviendra de définir l'adolescence mais aussi le regard de la société, ses représentations... L'adolescence, période de tous les possibles, âge des expérimentations qui fascinent ou effraient une société qui a parfois peur de ses enfants... Période dite de l’âge bête dans les sociétés occidentales,
l’adolescent ne sait pas se faire entendre et l’adulte ne sait pas l’entendre.
Comme si ce dernier avait oublié, refoulé, cette période par laquelle il est passé...
Voici une citation de Winicott qui est très vraie je trouve:
“Ceux qui explorent le domaine de la psychologie doivent d’abord savoir que l’adolescent - garçon ou fille - ne désire pas être pas compris. Il faut que les adultes gardent pour eux ce qu’ils parviennent à comprendre de l’adolescence. Il serait absurde d’écrire un livre sur l’adolescence à l’intention des adolescents, car cette période de la vie qui est essentiellement celle d’une découverte personnelle, doit être vécue. Chaque individu est engagé dans une expérience, celle de vivre- dans un problème, celui d’exister” (de la pédiatrie à la psychanalyse).
Je ne sais pas si cela vous aide un peu, je vous livre ainsi mes refexions.. C'est un sujet intéressant, votre question de départ doit s'inscrire dans votre pratique, et la théorie venir étayer cette dernière.
Bonne chance à vous

bonjour,
il s'agit de situations auxquelles on ne peut pas y échaper en MECS. quelle aide apporter à une personne qui te fait comprendre à sa manière qu'elle refuse les aides que tu lui apportes?

bonjour Khalil,

Je travaille en hébergement depuis plusieurs années et nous sommes confrontés régulièrement à cette question. Sur ce post, le mémoire va dépendre du cheminement que prendra Tania, mais également des situations pratiques qu'elle choisira.
Quelle aide concrète apporter? Cela va dépendre des jeunes, mais aussi de l'équipe, comment cette dernière sera interpellée et choisira de réagir.. Il m'est arrivé de bosser dans des endroits où l'on se mobilisait pour comprendre ce que cela signifiait dans l'histoire du gamin, nous nous déplacions à tour de rôle dans la famille, les endroits fréquentés par le gamin; bref un gros travail mis en place qui a fait que le gamin est revenu peu à peu, parce que le foyer l'a sécurisé.
Mais j'ai aussi bossé dans des foyers où en cas de fugue c'était déclaration de fugue et basta..
La question de la réponse éducative apportée par l'équipe est essentielle.
Au delà de la question de l'aide il y a aussi la question de la responsabilité éducative: ce sont des jeunes placés, qui nous sont confiés. Là c'est le problème de "l'aide contrainte", bossant à la PJJ, aucun ado n'accepte "l"aide des éducs" d'emblée, et pourtant on travaille avec eux, pour eux..
Je pense que ta question Khalil peut s'étendre à bien des situations qui font le quotidien de notre travail.