Le Social

Bonjour Sisi, je vois que tu as fais ton stage à responsabilité auprès d'enfants autistes et d'enfants psychotiques.
Je suis en dernière année de la formation d'EJE, je fais mon stage à responsabilité en hôpital de jour et je côtoie le même public que toi.
Le personnel qui travaille auprès de ces enfants est considéré comme du personnel soignants, y compris pour les éducateurs.
C'est une notion complètement nouvelle pour moi : EJE/soignant.
As tu rencontré ça sur ton lieux de stage?

bonsoir, Père castor, je voudrais savoir si les progrès faits par l'enfant sont des acquis a long terme? Ou faut t-il tjrs ou de tps en tps retravailler ac l'enfant ses avancées?
Merci

Bonjour Julie

Normalement les progrès faits avec les méthodes ABA ou TEACCH restent acquis, mais cela nécessite:
- de les travailler dans plusieurs environnements différents et avec plusieurs intervenants différents
- de prolonger l'action avec les parents, qui doivent simultanément faire en sorte que les compétences acquises soient utilisées à la maison et à l'école (pointer du doigt, dire oui/non, aller aux toilettes...)
- d'être vigilant au fil du temps car effectivement des régressions sont parfois possibles.

Ceci est particulièrement vérifié quand on commence tôt avec des enfants jeunes (avant 6 ans, voire si possible avant 3 ans). D'où l'importance du diagnostic précoce.

Plusieurs des études scientifiques menées sur les méthodes ABA et TEACCH se sont intéressées au maintien à long terme des compétences acquises, donc ce que je vous dit est assez bien démontré.

merci pr ce complément d'information.le sujet m'intéresse beaucoup et je suis navrée de voir kil n'existe pas d'autres lieux ke celui de Lille. Comment est ce possible ke les mentalités n'évoluent pas ds ce domaine...

Si, il y a Toulouse aussi. Et des assoces se montent partout en France, notamment Lea pour Samy ouvre des écoles ABA. Celle de Toulouse vient d'ouvrir et ils recrutent des EJE... (www.leapoursamy.com)

Si vous voulez on en reparle par mail: perecastor31@yahoo.fr

Bonsoir
Je réponds juste à Elise car elle pose une question intéressante mais qui n'était pas le sujet de ce post... l'eje est il un soignant? Ben moi je vais te dire que ce thème a été le sujet de mon mémoire en 2006 quand j'ai passé le DE! j'avais fait mon stage long à l'hôpital en service de pédiatrie et de néonat et je défendais l'idée que OUI les eje sont des acteurs de soins : pas de soins médicales mais de soins relationnels. l'eje maintient un environnement contenant/sécurisant auprès de l'enfant hospitalisé, par le jeu, le respect de ses rythmes (sommeil, repas...) etc... Enfin là je ne parle que de ce que je connais autrement dit le service de pédiatrie générale. Je suis convaincue que nous sommes en tant qu'EJE acteur de soin où que nous travaillons mais là je n'ai pas d'exemple pour étayer ma pensée concernant le travail auprès d'enfants porteurs de handicap mentaux.
Alexanne

Bonsoir Alexanne, Merci pour ton témoignage!
peux tu me dire si cette notion EJE/soignant a été bien perçue lors de ta soutenance de mémoire? Elise

Bonsoir Elise,

Désolée j'ai mis un peu de temps à répondre mais je n'avais pas le temps...
Donc est ce que mon sujet de mémoire "du soin médical au soin relationnel, rôle et place de l'eje à l'hôpital" a été bien accueilli? Oui il me semble. Bizarrement j'ai assez peu de souvenirs précis de cette soutenance. Mais je sais que j'étais convaincue qu'en tant qu'eje je ss acteur de soin et j'avais des arguments et des exemples précis du terrain. Donc tout s'est bien passé. j'ai eu 3/5 à l'écrit et à l'oral je crois. C'est pas le top mais c'était correct non?
Bonne soirée

Alexanne

Bonjour à tous, je suis ES et je trouve cette question et les réflexion qui en découlent trés interessantes.

Je travaille dans différentes structures pour adultes autiste, gérées par sésame autisme. (structures qui manquent énorméùent en effet!): au sein d'un Foyer d'accueil médicalisé (FAM), d'un foyer d'hebergement où les résidants travaillent en CAT et vivent en collectivité ou appartement selon leur autonomie dans le quotidien.
Ce sont tous des personnes adultes atteints d'autisme et pourtant ils ont évolué vraiment différement selon leur pathologie (troubles associés), personnalité et stimulation.

Au FAM, j'ai pu travailler auprés de personnes en souffrance, ne pouvant exprimer leus désirs ou angoisses qu'à travers de ce que nous percevons comme de la violence (qui est malheureusement leur seule faon de s'exprimer) ou des comportements totalement inadaptés.

Au foyer d'hébergement, certains savent lire et écrire, d'autre non. Cependant ils ont pu intégrer différents codes sociaux dans leur enfance, ils sont en capacité de communiquer leurs angoisses, de communiquer leurs envies, peuvent capter et faire de l'humour. Ils peuvent aller dans les commerces, demander le pain, travailler au sein d'une structure adaptée et se sentent valorisés de travailler comme tout le monde.

Pour moi, il ne s'agit pas de vouloir "normaliser" les personnes autistes mais de leur permettre de s'adapter un peu à notre réalité. Qu'ils sachent lire, écrire comme tout le monde...c'est un plus mais au final on s'en fout, le principal c'est qu'ils ne soient pas en souffrance, qu'ils puissent au moins nous la communiquer...

Par rapport à la réalité, les adultes que j'accompagne ont en général conscience de leur différence, il me semble essentiel d'accompagner ces enfants tout comme ses adultes à décoder le monde qui les entourent afin de mieux appréhender celui-ci.

Je suis educatrice de jeunes enfance diplome depuis un an,j'ai effectue mon stageà rsponsabilité en IMe prenant en charge des enfants autistes. Ton questionnement est juste. pour t'aider je veux bien t'envoyer mon memoire" enfant autiste mais enfant avant tout" mon mémoire a obtenu 5/5 au DE et le psy qui l'a coorige m'a demande des droits d'auteurs pour l'utiliser en cours pours ses etudiants
Ecrits moi à cette adresse je t'en l'enverrai