Le Social

Bonjour,

Eje, j'ai travaillé pendant près d'une année dans un multiaccueil où les professionnelles travaillées en fonction de la pédagogie Loczy (mais je préfère parler de Pickler pour dissocier le concept de la pouponnière).
DAns un premier temps, j'ai trouvé que ce qui était appliqué auprès des enfants était très rigide. J'ai eu des difficultés à trouver ma place en tant qu'Eje car les AP détenaient une place si importante que j'étais juste là pour remplir les conditions demandés par le décret 2000. Finalement, le dialogue entre les AP et moi s'est dénouée et on est arrivée à adapter cette pédagogie en fonction des temps actuel et laisser de côté certaine chose qui pouvait peser sur les professionnels et qui n'avait plus de sens pour les enfants.
Concernant les repas, difficile de n'avoir à sa table pas plus de 3 enfants. A l'heure actuelle, en fonction des ratios on se retrouve souvent avec 6 voire 8 enfants à table!!! A force de me questionner sur la manière de rendre ce moment plus inidividuel, je me suis rendue compte que c'est souvent et simplement le regard que l'on porte sur lui et la façon dont on s'adresse à lui qui rend ce moment individuel. Je dirais que c'est pas forcément le nombre qui compte pour avoir une relation individuelle avec l'enfant mais tout simplement avoir envie de partager quelque chose avec lui en l'observant et en lui montrant par un mot ou un geste même qu'un court instant que l'on a de l'attention à son égard. On a souvent et malheureusement c'est humain de faire de plus en plus les choses de manière mécanique et c'est cela qui tue la relation.
Sinon, pour les repas, on est pas forcé de manger tout son repas avec les enfants, mais se faire une petite assiette et gouter avec eux semble important, cela aide à montrer l'exemple à la phrase "goute juste" et de meme l'enfant verra qu'il peut vous faire confiance!

les enfants ont des capacités, ils n'ont pas besoin d'adultes qui montrent. Sinon on est dans de la pédagogie traditionelle et plus dans un sujet de pédago active comme là avec le jeu libre !

elljell, je ne suis pas tout à fait d'accord...Pour des enfants qui mangent du solide depuis peu, cela peut être assez angoissant d'introduire des aliments dans leur corps...

C'est d'ailleur ce pourquoi ils utilisent souvent les mains, pour toucher avant de mettre dans la bouche.

Par mon observation, j'ai souvent vu, à table des enfants qui me regardaient gouter un aliment du coin de l'oeil, avant de gouter à leur tour. Je pense plus particulièrement à une petite fille qui faisait un blocage avec la nourriture, et que je vois manger a nouveau peu à peu. Toutefois, j ai remarqué qu elle ne goute les aliments qu elle connait peu seulement une fois que j ai moi meme gouté...

Ce que je veux dire c est que pour l'enfant, l'adulte qui goute peut être rassurant face a un aliment inconnu ...Et je ne considère pas cela comme de la pédagogie traditionnelle...D ailleur, qu est ce que la pédagogie traditionnelle?

je rejoins elljell, les enfants n'ont pas forcément besoin de ns voir manger pr pouvoir gouter. Tout est une question d'accompagnement, de prise en compte des capacités physiques et psychiques de l'enfant a pouvoir ou non passer aux morceaux pr reprendre l'exemple. Qd il y a des aliments nouveaux, c'est ds la facon de le présenter, d'en parler ki va convaincre ou non l'enfant de manger et aussi ds la répétition. A force de voir les autres en mager un jour l'enfant se décide.
Personnellement, j'ai ds mon unité des enfants agés de 16 mois a 3 ans, on ne mange dc jamais ac eux et j'ai pr le moment jamais ressenti une gêne // a ça.
C'est effectivement une approche particulière, je comprends bien les questionnements ke cela sucitent, ms franchement cela porte ses fruits surtout lorsqu'on rencontre des problématiques alimentaires comme svt ac les jeunes enfants placés.
Elljell, tu travailles ds kelle structure?elle s'appuie sur les travaux de loczy?

bonsoir, je travaille dans une crèche où l'on s'inspire de différentes pédagogies qui nous semble interressantes.
bien sur que manger peut être angoissant c'est pourquoi nous devons penser ce moment, par le matériel que l'on utilise, l'aménagement humain et matériel (cuillere à moka, plat assiette, bol , verre .....). L'enfant petit ou grand doit manger pour son ventre et non pour celui de l'adulte et manger avec lui c'est pour moi un peu comme le canard au fond de l'assiette pour faire manger l'enfant. Le repas ce n'est pas que de la nourriture qui rentre, mais aussi de la relation en autre. Je pense aussi que si les bébés mettent leurs mains dans la bouche au début c'est qu'ils ont besoin de teter leurs doigts (pour certains)pour pouvoir avaler puisque jusqu'à présent il tétait le lait ou autre au biberon et que c'est un reflexe connu . Pour rassurer l'enfant je pense que lui donner à manger dans les bras pour que l'adulte sente ses tensions et se réajuste ,la parole, le regard et l'attention ,surtout est importante, alors pour y répondre il faut à mon avis être seul avec un ou peu d'enfants et l'accompagner mais pas en mangeant.Mais ce n'est que mon avis!

Bonsoir, je rebondis a nouveau sur ce qui a pu être écrit...

Julie, je pense aussi qu'il ne s'agit pas d'un besoin pour les enfants de manger avec l'adulte.

ce que je tentais de dire c 'est qu il peut être rassurant pour un enfant de voir l'adulte manger, je pense notamment au fait qu'ils voient que tel ou tel nouvel aliment n est pas "dangereux"puisque l'adulte (base de sécurité) le mange...

Après je ne conteste pas les arguments que toi et elljell apportez, oui c 'est important de mettre des mots sur les aliments,et ou c est important de faire confiance en les capacités de l'enfant.

je ne vois pas en quoi le fait de manger avec les enfants empêche cela

Elljell j ene comprends pas trop ton expression "le canard au fond de l assiette", je suppose qu'il s agit plus ou moins de faire manger l enfant?

Personnellement, si les enfants ne mangent pas et bien tant pis ils ne se laisseront pas mourrir de faim pour autant.

Quand elljell tu dis que le repas ce n est pas que la nourriture qui rentre mais un moment de relation a l autre, je suis tout a fait d accord. c'est aussi comme j ai pu déja le dire un moment social. Et c est pourquoi il me semble important de manger avec les enfants. Meme en mangeant avec eux, je pense savoir rester disponible pour les enfants.


Le fait de ne manger qu avec peu d enfants n est hélas pas ma réalité...

bonjour je suis egalement interessé
par votre recueil.pouvez vous svp me le faire parvenir par email.
merci.

Bonjour! je te propose de chercher sur le net les auteurs suivants:
Catherine Valiant, formateur IUFM de PARIS; Gilles BROUGERE dans jeu et éducation; Christine Aussaguel, Laetitia Mialhe, Nadine Pécondon-Lacroix : (CAIRN, chercher, réparer, avancer-Spirale 2002-4 N°24)

bonjour
bibiche, qu'en est-il devenu de ton mémoire ?
ce sujet m'intéresse et je me questionne actuellement sur ce sujet et j'avance difficilement
hormis l'aménagement de l'espace et la sécurité affective quelle est la place et le rôle de l'eje pendant le tepms de jeu libre de l'enfant et notamment en pouponnière (quand l'adulte est disponible physiquement) ?

Julie comment est aménagé l'espace pour permettre notamment le jeu libre de l'enfant ? et suivant les âges ?

bonsoir Nadine
actuellement en recherche pour une vae eje je suis très interessée par ton dossier sur la fonction pedagogique du jeu.
pourrais tu me l'envoyer merci d'avance.