Bonjour a tous,
je suis actuellement en 3eme année et donc par la force des choses j'entamme un travail de recherche. Mon sujet tourne autour de l'autorité. Comment se joue une relation d'autorité entre l'educ et le jeune ? Et surtout, je fais des recherches sur "le refus d'autorité" et ses conséquences, à la fois sur le jeune (ses symptômes) et à la fois chez l'éducateur (peut-on parler alors de souffrance ? de peur ?)
Je suis tres tres large ...
Je suis en ITEP avec des jeunes de 10 a 12-13 ans.
MErci d'avance pour vos aides !!!
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Autorité / Souffrance /
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christina
Re: Autorité / Souffrance /
salut! Je suis éducatrice spécialisée diplômée en 2004, je travaille depuis un an et demie en ITEP.A mon avis, l'autorité s'acquière grâce à la légitimité que te donne les jeunes et passe d'abord par le respect.Pour le refus d'autorité je vois que tu travailles avec des préados et ados regarde également les ouvrages sur l'adolescence car c'est normal à cette période.En mm temps, le refus de l'autorité est dû au peu de tolérance à la frustration que les jeunes acceptent.C'est au quotidien que les jeunes sont dans le refus de tout donc évidemment c'est difficile pour les éducs. Pour moi, ce n'est pas une souffrance (ça gave quand mm)mais pour d'autres oui.Pour le reste je réfléchis et réécrirai quand je serai plus réveillée. j'espère que ça a pu t'aider??!,
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Galla
Re: Autorité / Souffrance /
Salut Maestro,
Pour moi, la notion d'autorité est vaste. Elle peut en effet induire divers sens comme "avoir de l'autorité","faire preuve d'autorité" ou encore "être autoritaire". Je m'explique, des éducateurs pensent avoir de l'autorité ou faire preuve d'autorité alors que si tu analyses certaines situations et comportements, tu te rends compte que la personne a fait preuve d'un acte autoritaire. S'ensuit bien évidemment une réaction quelque peu violente de la part du jeune, angoissé par cet acte peu légitime. Maintenant, des ES ont une autorité naturelle qui leur permet d'éviter pas mal de conflits inutiles. Ce que je peux te dire par rapport à mon expérience c'est que le jeune peut refuser l'autorité pour deux motifs majeurs: sa pathologie (due souvent à sa fragilité physiologique, son histoire, son manque de résilience...) qui lui rend insupportable tout acte d'autorité ou alors c'est que l'acte posé (verbal ,gestuel...) n'est pas compris par le jeune et est perçu comme injuste. Ces deux motifs sont d'ailleurs parfois croisés. Pour que notre autorité soit reconnue il faut avoir instauré au préalable une relation de confiance (énoncé clair des régles, règlement, de ses droits et devoirs, de nos droits et devoirs, de la façon dont nous allons travailler ensemble. Il faut essayer d'être le plus explicite possible. C'est une sorte de "deal" que tu fais entre toi et le jeune. Par contre, une fois l'engagement pris, chacun est tenu d'assumer son rôle.
Voili, voilou c'est ce à quoi j'ai pensé de but en blanc, si je vois autre chose je t'en ferais part.
Pour moi, la notion d'autorité est vaste. Elle peut en effet induire divers sens comme "avoir de l'autorité","faire preuve d'autorité" ou encore "être autoritaire". Je m'explique, des éducateurs pensent avoir de l'autorité ou faire preuve d'autorité alors que si tu analyses certaines situations et comportements, tu te rends compte que la personne a fait preuve d'un acte autoritaire. S'ensuit bien évidemment une réaction quelque peu violente de la part du jeune, angoissé par cet acte peu légitime. Maintenant, des ES ont une autorité naturelle qui leur permet d'éviter pas mal de conflits inutiles. Ce que je peux te dire par rapport à mon expérience c'est que le jeune peut refuser l'autorité pour deux motifs majeurs: sa pathologie (due souvent à sa fragilité physiologique, son histoire, son manque de résilience...) qui lui rend insupportable tout acte d'autorité ou alors c'est que l'acte posé (verbal ,gestuel...) n'est pas compris par le jeune et est perçu comme injuste. Ces deux motifs sont d'ailleurs parfois croisés. Pour que notre autorité soit reconnue il faut avoir instauré au préalable une relation de confiance (énoncé clair des régles, règlement, de ses droits et devoirs, de nos droits et devoirs, de la façon dont nous allons travailler ensemble. Il faut essayer d'être le plus explicite possible. C'est une sorte de "deal" que tu fais entre toi et le jeune. Par contre, une fois l'engagement pris, chacun est tenu d'assumer son rôle.
Voili, voilou c'est ce à quoi j'ai pensé de but en blanc, si je vois autre chose je t'en ferais part.