Le Social

bonjour à tous

j'aimerais avoir votre avis sur un sujet de mémoire potentiel:
il s'agirait de traiter de la question du partage du quotidien en milieu ouvert. En effet, ce domaine d'intervention à domicile se veut proche de la problématique familiale.
Cependant l'intervention éducative en milieu ouvert se déroule principalement dans le cadre d'entretiens, donc de façon ponctuelle et sur du discours.
En quoi appoche t on le quotidien en milieu ouvert, qu'est ce qui va nous permettre de le partager?
Ce quotidien partagé n'est-il finalement pas essentiel dans le travail avec la famille en milieu ouvert?
merci de me donner votre avis, ou d'autres idées...

Bonjour,

Je vais pas t'aider beaucoup mais je trouve ton sujet original et particulièrement intéressant.
Pour avoir fait des stages ds une MECS comme ds un service AEMO, j'ai trouvé que le manque de temps passé avec les usagers, notamment ds le partage d'activités, manquait bcp pour tisser une relation et afiner ainsi nos observations...

Merci pour ta réponse, c'est difficil d'avoir des avis
Je suis un peu ennuyé car les professionnels qui m'encadrent ne sont pas passionnés par mon sujet. Selon eux le milieu ouvert se veut justement ainsi, loin du quotidien et en amont par un travail sur la parentalité.
Pour mes collègues je ne vais pas développer quelque chose de suffisamment interessant et les apports théoriques me feront défaut.
Libre à moi de voir mais j entend aussi leurs remarques.
De plus mon premier sujet pensé me revient en tête de + en +: il s'agit de traiter des difficultés scolaires chez l'enfant et l'adolescent comme symptôme d'une mauvaise estime de soi dû à une problèmatique familiale. Ainsi je poserai la question de "quel(s) accompagnement(s) proposer aux enfants et jeunes en difficulté scolaire et/ou d'insertion professionnelle?" Travail de laisser faire, de faire faire, de faire avec, travail sur les places et rôles de chacun dans la famille, travail sur l'histoire familiale et personnelle...

?????

Bonjour Ccile

voilà un sujet de mémoire particulièrement intéressant et innovant.
Je travaille en MECS et je suis aussi des enfants placés en "externalisé" où nous intervenons une fois par semaine, au domicile. Nous nous basons sur le quotidien vécu par la famille pour "amener des billes", un savoir faire comme dit mon directeur (je reste sceptique sur ça, mais bon. En tout cas, partir du quotidien, sans le vivre, permet d'établir une base de travail avec les parents : on les soutien dans leur autorité, on régule, on remet de la parole et du sens. De façon plus approfondi, ça permet aussi de soulever les questions de place de l'enfant et d'approfondir la problématique familiale.

J'espère que mon exemple ne t'embrouille pas trop par rapport à ton sujet. En tout cas, n'hésite pas si tu souhaites plus de renseignements.
Bon courage

Bonjour,

C'est certainement justement le fait que ton premier sujet soit original et un peu "dérangeant" qu'il interroge tes collègues et peuvent les faire douter.
Perso je trouve que justement on assimile très classiquement le quotidien avec l'internat et le fait de venir interroger du côté de l'AEMO me semble pertinent. Après de multiples façon de traiter le sujet doivent exister...

Je comprends aussi tes craintes car ce fichu mémoire induit une pression qui fait réfléchir à deux fois sur le choix du sujet.
A savoir que les jury voient la plupart du temps les mêmes sujets revenir...

Bon courage!

Bonjour cécil

Je m'appelle zohra, je trouve également ton sujet très interressant (l'envie de le lire est là), ce que je comprends dans l'éducation donc que tu proposes c'est le paratge (on entre dans la socialisation, citoyenneté, vie en communauté), bravo et aux autres donc de continuer leur travil de deuil que les enfants apprennent à chaque fois qu'ils retrouvent ou quittent leurs parents si c'est ue MECS, enfin bref le psy est là, parfosi l'infirmier, la ma^tresse ou le maitre de maison, le chef de service.
Vous êtes une équipe pluridisciplianire, et cette équipe est conçue justement pour répondre aux problématiques posés (vos réunions, etc)
J'espèe t'avoir un "désangoissée",( lol)

Bonne continuation

Salut à tous
Tt d'abord merci pour vos réponse.
Comme vs pouvez le remarquer le sujet de mon mémoire me questionne bcp. Je passe un peu d un sujet à un autre. Bon je ne m inquiete pas tro car une fois que je serai fixée, ça avancera!

Alors voilà, je sors de ma semaine de regroupement à l its, je suis en option systémie, ce qui me parle énormément. Ainsi, ma reflxion sur le mémoire bouge encore....

En ce moment mon interet se porte bcp sur cette question: Comment l'éducateur en milieu ouvert se déplace t il de la commande sociale (du juge, de la société et ses normes...) pour travailler sur le ou les problèmes de la famille?

En effet, on peut remarquer que la commande ciblera un problème a régler: par exemple l insertion du jeune; hors le pb du jeune en question ce n'est pas ça: c par ex sa place dans la famille et aux yeux de ses parents; ainsi il faudra plutôt partir de ce pb pour pouvoir résoudre celui nommé par le juge ou autre. Pour cela il faudra établir la relation d'aide, partir de SON problème, travailler sur des objectifs min, et ainsi passer de l'aide contrainte à la collaboration: ce qui est très difficile et se fait sur des petits riens qui st de la vrai "dentelle".

Qu en pensez vous mes chers collègues???

Ton premier sujet me paraît plus original et plus dérangeant. Et puisque tu travailles sur la systémie justement, il y a surement matière à creuser de ce côté là. genre : Quel type, quel contenu d'intervention en Aemo pour que ces aemo deviennent efficaces ?
Il y a trop d'aemo qui sont jugées inexcerçables (ou inefficaces) parce qu'elles sont faites de manière mécanique ou (et) inappropriée. Justement, il faut se demander quel contenu donner à ces interventions (seulement la parole ou aussi des activités, et lesquelles selon les âges des enfants concernés) ? Et comment intervenir de manière plus appropriée en utilisant les apports de la systémie ? Une aemo réussie, c'est une relation réussie ! Quand un aemo rate (disons), ce n'est pas parce que la famille est defficiente (quel mot horrible), mais souvent parce que l'éducateur est intervenu à contretemps, parce qu'il n'a pas su s'y prendre pour faire évoluer la relation ou simplement en nouer une.
Mais cela, ces constats, ces questions, les éducs d'Aemo n'aiment pas trop qu'on les leur pose... Dommage, dommage !

je fais moi aussi mon mémoire sur le quotidien en service AEMO. la première question que je me suis posé: c'est quoi le quotidien? qu'est-ce le quotidien dans l'aemo? Rouzel, Heidegger, fustier parle du quotidien et de la dialectique qui forme le quotidien où se créer la clinique éducative. salut

Bonjour, bonjour,
Je viens de voir ton message sur le forum...
Je dois rédiger un écrit sur la vie quotidienne. Or j'effectue mon stage en milieu ouvert. La vie quot' se résume donc aux entretiens que j'effectue au domicile des familles.
Si tu as des références d'auteurs et notamment d'ouvrages n'hésite surtout pas!
Merci d'avance. A bientôt.
Laurène.