Le Social

Re bonjour,
Je suis en derniere année d'éduc et j'ai fait mon stage à responsabilité en MECS. Je me suis rendu compte que parfois la parte de résponsabilité de l'institution est grande dans l'echec scolaire de certains enfants. Le soir, entre le gouter, la douche, le repas et les visites des parents il est parfois difficile de véritablement accompagner le temps des devoirs... D'autant plus quand nous sommes deux éducateurs pour 11 enfants.
J'aimerais savoir si des personnes ont travaillé sur ce sujet. que vpouvez vous raporter de vox expériences? Je souhaite faire un important dossier sur ce sujet. Merci a vous.

Bonjour Minaou,

Effectivement, le constat que tu fait est pertinent, et mériterai une ample réflèxion dans nos institutions, je suis éducateur depuis quelques années maintenant en Mecs, dans lequel je suis ammené à encadrer un groupe de 6 enfants entre 6 et 10 ans, donc en cycle primaire (cp => cm2). Il a été mis en place sur ce groupe un temps de travail scolaire entre 19h30 et 20h30 après le repas, les douches etc. Ce temps n'est pas idéal car les enfants sont souvent fatigués, fragilisés par différents éléments (visite parentale, appel téléphonique...), mais ça reste à ce jour et à mon avis le meilleur moment, ça permet de délimiter un temps consacré au travail scolaire et uniquement cela.
Il est vrai que un éducateur qui aide 6 enfants cela reste trés léger comme prise en charge, cependant nous avont une trés bonne entente avec les institutrices de l'école du village, qui allègent considérablement la "charge" de travail scolaire le soir.
Malgrés cela, il est vrai que l'on ne peut dans ces conditions être en même de dire que l'on fait cela dans de bonnes conditions, surtout avec des jeunes aillant pour certains un retard scolaire important...
A nous d'intérroger notre pratique sur ce sujet, d'en élaborer une réflexion afin de trouver des solutions...

a+

Bonjour,

Tout à fait d'accord avec vous!!!
Là où je travaille (foyer), 2 éducateurs sont présents le soir pour faire les devoirs avec 12 enfants âgés entre 7 et 11 ans. Ils font leurs devoirs dès leur retour de l'école, juste après avoir goûté. Et effectivement le travail est baclé, les enfants n'étant pas assez dispo car n'ayant pas eu le temps de se détendre après leur journée de classe et nous les éducs ayant trop peu de temps et d'attention à leur accorder; les enfants étant pour la plupart en très grande difficulté scolaire!

Tout à fait d'accord; je suis en stage en mecs qui fonctionne avec des groupes verticaux. Donc les devoirs ça va du CP à la 3ème et encore juste parce qu'on a pas de lycéen.
Et le soir trop de chose à faire et les devoirs sont souvent fait très rapidement.

C'est exactement ce que j'ai vécu pendant mon stage, mais est-ce que l'un d'entre vous fait différenment dans son institution, est-ce que certaines personnes ont elaboré des stratégies pour pallier à ce défaut de fonctionnement de la pluspart des MECS?

Le débat que vous lancez est très intéressant.

Il est important de remettre en question les pratiques institutionnelles et c'est ce que vous faîtes à travers ce débat.

Minaou,
Pour répondre à ton premier message,je dirai simplement qu'il est difficile de passer outre les étapes que tu a cité:le gouter, la douche, le repas,la visite des parents sont des moments importants de leur journée et donc complexes à supprimer.

Tu mets en relief les dysfonctionnements de ton institution par rapport à l'échec scolaire mais je pense qu'une partie du dysfonctionnement vient souvent de l'école elle-même.

L'école est l'un des premiers lieu d'exclusion, c'est en tout cas l'avis de nombreux spécialistes.

Les rythmes d'apprentissage ne sont pas ou peu respectés, les matières se diversifient de plus en plus et donc le socle commun de compétence est de plus en plus difficile à appréhender.

Et il est une chose qu'on oublie souvent, c'est que les devoirs ECRITS sont normalement interdits dans l'enseignement élémentaire (ref loi de 1958).Mais ceci est rarement respecté!

L'échec scolaire ou je préfèrerai dire la difficulté scolaire s'accroît globalement.
L'écriture et la lecture manque à de nombreux collégiens.
Et je pense qu'au sein de ton institution, vous aurez des difficultés à combler le manque qu'ils ont ,surtout que vous n'avez pas les outils pédagogiques que peuvent avoir l'Education Nationale.

Tu soulèves donc une problématique intéressante qui mériterait de dépasser les barrières de ton institution.

Une des idées que tu pourrais approfondir pour pallier (un minimum) aux manques de tes jeunes, ce serait de te rapprocher des écoles qu'ils fréquentent pour qu'ils puissent avoir un"programme adapté".
Que ce que vous faîtes en institution, même si c'est sur un temps très court, soit la continuité et la complémentarité de ce qui se fait à l'école.

Voilà,j'espère que j'aurais pu t'aider un peu et que j'ai pu te permettre de murir ta réflexion.

Et ce que j'ai dit n'est que mon opinion personnel et donc le débat reste ouvert!

je suis entièrement d'accord avec toi, je travail en mecs et je viens de faire ce constat avec les bullentins scoalires que nous venons de recevoir, et c'est alarmant!! comme tous le soir consacrer aux devoirs, douches, repas,... mais entre gérer le reste du groupe les accompagnements extérieurs et qu'on est seule c la galère.

Peut-etre puis-je t'apporter une peite idée travaillant moi aussi en MECS?Dans la structure l'essentiel de la prise en charge est tournée vers la scolarité. Partenariat important avec les écoles, les profs principaux ou les centres de formations...Une pièce exclusivement réservée aux suivi des devoirs.Repérage précis de l'heure pour les éfféctuer.Un ES différents chaque soir quand cela est possible pour l'accompagnement aux devoirs pour que l'autre collègue accueille les familles, les coups de fils et différentes solliccitations... Voilà en gros...

Bonsoir,

lorsque je travaillais en foyer départemental de l'enfance,les groupes de vie faisaient appel à des associations d'étudiants bénévoles faisant de l'aide au dévoir. 2 ou 3 fois par semaine, une personne venait sur le groupe et accompagnait 2 ou 3 jeunes pour les devoirs dans une salle hors du groupe. Les enfants investissaient bien c'est moments qui étaients fixes et donc rassurants.Pour ceux qui sont le plus en difficultés, à ce jour en MECS, nous organisons des programmes de soutien avec l'école ou le collège et le jeune concerné à 2h de soutien par semaine.
Mais je vous rejoins tous sur le manque de disponibilité des éducs lors du temps de devoir qui ets si important, on leur demande trop souvent de se débrouiller seul...quel dommage!

Céline

bonjour! je viens de lire ton message et je vois qu'il date un peu
Mais je vais te répondre au cas où tu tombes sur ma réponse!
Je suis en deuxième année d'ES et j'ai fait mon premier stage en MECS et je trouve ton questionnement très pertinent.
En effet, j'ai remarqué que le temps des devoirs était souvent négligé du fait que nous étions que deux sur le groupe pour onze jeunes et que c'est difficile d'être derrière chacun d'eux. Nous mettions un point d'honneur à ce que les devoirs soient faits mais pour certains qui étaient dislexiques c'était une difficulté de plus. Nous ne sommes pas bien formés pour ces cas là, et ils demandent du calme et du temps chose qui n'est pas aisée sur un groupe au quotidien.Je pourrais t'en parler plus longuement mais c'est compliqué de le faire sur ce message )
donc contacte moi si tu le souhaite, je ne sais pas si je pourrais t'aider mais on peut essayer!

byebye! flo.