Le Social

je ne trouve pas normal qu'on est toutes des sons de cloches différents pour le mémoire. quelles sont celles qui ont une 3è partie?
si oui, que mettez vous dedans?
tous ces sons de cloches m'embrouilles et je commence en avoir ras le bol...
merci pour celles ki me réponderont

coucou

Comme toi, j'ai 2 parties la première me permet d'arriver à mon hypothèse et la 2eme des la confirmer ou de l'infirmer. Voilà comme toi je ne vois pas quoi mettre dans une 3eme partie

Bisou et bon courage

Pascaline

comme je te comprends!
tj pas compris si c 2 ou 3 parties
selon qu'on est du CNED ou d'une école ou une autre ça change, voilà!
ce petit message pour profiter des reponses...

salut,

alors je vous explique ce que la prof du CNED m'aexpliqué la semaine dernière:

1ère partie: analyse du public et de sa problématique

2ème partie: les mseures mis en oeuvre pour lutter contre le problème au dessus

et en fin, tu mets que y'a un manque, que les solutions apportées ne sont pas en adéquations avec la base du problème de ton public dont de ta problématique
et tu découle sur ton hypothèse que tu traitera en troisième partie

3ème partie: vérification de l'hypothèse en se basant en fonction de l'académie sur le rôle de la CESF mais ça toutes les académie ne le demande pas.

pour mieux comprendre je vous met un exemple de mon mémoire:

problème: personnes âgées se sentent seuls et isolées (donc thème solitude -isolement). En regardant de prés, ils voient tout de même du monde , mais ce qui leur donne ce sentiment de solitude est en fait un problème d'inutilité. ils sont en fait trés souvent receveurs et passifs, "on leur donne du temps, on leur donne visite"... ce ne sont jamais eux qui font cette démarche, et il n'y a pas vraiment d'échange
hypothèse: établir de réel échange où la personne âgée ferait part de ses savoirs leur permettrai d'être actuer, de se rendre utile, et don valoriser et donc moins seul.

1ère partie: j'y expose ma problématique, sentiment de solitude, d'inutilité, etc

2ème partie: je mets les dispositifs existant pour lutter contre isolement : APA, association lutte contre isolement, animation en maison de retraite, etc

3ème partie: hypothèse + vérification + rôle CESF pour ça
donc je mets à l'appui des exemples d'action intergénérationnelles où les personnes âgées ont utilisé leur savoir, connaissances, je mets un exemple de défiler de mode des personnes âgées etc.

la prof m'a di que je pouvais prendre des exemples d'actions faites dans toute la france et j'ai utilisé le site:
"www.unccas.org" et après vous allez dans banque d'expériences et vous tapez le public qui vous intéresse et là vous avez les exmples d'actions de CCAS à titre expérimentales et leur coordonnées.
la prof , m'a di qu'il était possible de faire ça, seulement il faut demander le rapport d'activité de l'action et bien sur poser des question au téléphone aux personnes ressources pour mieux comprendre l'action et demander aussi l'évaluation si possible.
elle m'a di de prendre 3 exemples. mais essayer quand même d'en trouver un près de chez vous pour voir de manière plus concrète

donc voilà, j'espère que vous comprennez un peu mieux...

bonne chance

mel

Salut avous je suis un peu pareil , un peu marre d'entendre différents sons de cloches!! :crazy2: :crazy2: :devil:
moi je fais deux grandes parties.
ce que je verrais dans une troisième ce serait la place de la conseillère.
mais ce sera si j'ai de la place!!
bonne chance a vous toutes et tous plus qu'un mois et on est débarrassé :zZzZ!: :smoke:
allé a ciao bon soir
mary :bye: :bye:

Salut,

Je suis du CNED, mais je préfere partir sur 2 parties sur le conseil d'une CESF jury mémoire. Elle a insisté sur le fait que la démonstration doit prendre une place importante et ne doit pas arriver trop tard dans le mémoire...

A vous de voir...perso, les trois parties me semblaient incohérentes !!

Bonne continuation
karine

ça me plait vraiment pas cette histoire du cned de recenser les dispositifs, c naze!!!!!!
je trouve que une telle 2° partie vient casser la logique de la pblématiq, on se croirait ds un RS...
désolée mel de te mettre des doutes!!!!!!
courage à vs les filles!
n'hesitez pas à me faire lire, chuis pas ds la contrainte du mémoire, cette année!!!!! enfin pas à rendre en aout 05

Je voudrais rassurer un peu tout le monde.
Que vous le mettiez ou pas dans l'écrit, le jury vous demandera ce que peut apporter le CESF à votre population pour résoudre la problématique soulevée.
Je pense que si vous le mettez dans l'écrit, ils s'attarderont sur d'autres points de l'écrit, si vous ne le mettez pas (comme moi), ils vous le demanderont à l'oral (c'est ce qui m'est arrivé).
Je m'y attendais donc, j'ai pas bloqué sur la question !
Voilà.
L'année dernière aussi, les "CNEDIENNES" étaient perturbées par cette fameuse 3ème partie conseillée par leur centre de formation alors que les autres (dont je faisais partie)n'y pretaient pas forcément attention.
Allé, ne vous stressez pas pour ça.
L'important dans un mémoire c'est la logique, la méthodologie de l'écrit et la cohérence de tout celà.
Courage, c'est bientôt les vacances !
Une DE de l'année dernière.

Salut Mel!
Merci pour tes explications mais de kel académie es-tu?
Bon courage

Bonjour à tous et toutes,


Si ça peut rassurer tout le monde, j'ai préparé cette année le DE dans une école et nous avons eut comme infos et conseils de mettre autant de partie qu'on le souhaite dans un mémoire,tant que cela est justifié...En général, cela va de 2 à 4 parties, mais on est libre...

C'est vrai que dans la première partie en général, il y a plus de théorie, mais attention, je pense, de ne pas lister des dispositifs par rapport à certains publics...

De plus, jamais on nous a dit de faire une 3ème partie par rapport à la contriution de la CESF. Certes, il faut y penser, on peut l'aborder dans une 3ème partie ou en conclusion, mais ce n'est en aucun cas obligatoire....

Donc la règle d'or est, je pense: justifier son nombre de parties de manière à ce que ce soit cohérent...

Juste pour info, notre prof de méthodo. était compétente....

Courage à tous et toutes!