Le Social

Bonjour à tous, actuellement en 3ème année ES, l'année du mémoire... j'ai effectuer mon stage long en aemo judiciaire. Jaimerais pouvoir parler du paradoxe en aemo : comment travailler avec les familles sous contraintes judiciaire dans le cadre de la protection de l'enfance?
- est ce que l'enfant en danger peut évoluer dans sa famille? jusqu'à quelle limite? La famille, même maltraitante, est elle le meilleur environement pour l'enfant? (idéologie du lien)
- comment l'educateur travail avec les familles et l'enfant dans ce contexte? parents - éducateur la co-éducation? la place de l'educateur au milieu de la famille maltraitante (qu'il doit aider) et de l'enfant maltraité (qu'il doit protéger)?
- Comment l'éducateur peut évaluer une situation pointé comme "maltraitante"? la relation est elle faussée?

j'espere que ce sujet en interressera certains d'entre vous.. j'aimerai pouvoir avoir votre avis sur le sujet? échanger des expériences, des bibliographies, ... enfin tout ce qui tourne autour de ce sujet de mémoire... merci et bon courage a tous.

Salut, je suis également un ES en 3eme année et j'effectue le 3eme stage en AEMO. Mon sujet de mémoire touche aussi à l'aide sous contrainte judiciaire.
Ton sujet est intéressant (j'ai le même!), mais ton questionnement n'est pas encore très aboutie, je trouve qu'il part un peu dans toutes les diréctions. Des diréctions intéréssantes certes, mais peu en lien avec ton sujet de base.
Mais nous n'en sommes pas à la même étape et peu être qu'aujourd'hui cela a plus murit pour toi. Si tu le souhaites nous pouvons échanger la dessus.

SALUT,
Je suis moi aussi en troisième annnèe et mon sujet de memoire semblerai se rapprocher du tien puisque je souhaite travailler sur la mise en tension, le paradoxe entre:
-le fait qu'il faut aujourdui privilégier le maintien en famille et le travaille ave les familles en découle la notion de negociation de compromis pour que chacun trouve sa place et ce toujours dans l'interet de l'anfant
et- la notion judiciare qui met en avant l'intervention dun juge, d'une ordonnance et tout ce que ca entraine
Si ca peut t'aider on peut peut etre confonter nos recherches meme si je ne suis pas en avance
bonne continuation et peut etre a bientot

voilà un sujet bien proche de ma recherche pour le mémoire encore frais de 2008!
Mon questionnement tournait en effet autour de cette mise en tension, ce paradoxe d'une aide, d'un accompagnement de la famille quelques peu contraint par l'ordonnance du juge. Oui, comment aider la famille tout en garantissant notre mission de protéger l'enfant?
dans ma recherche, j'ai découvert que le maintien du lien n'est pas si nouveau! Cependant, au fil du temps des textes, des lois sont venus préciser et renforcer le maintien du lien. Je me souviens qu'a l'oral, le jury avait apprécié que j'aborde dans l'écrit l'évolution de la place de l'enfant ainsi que l'évolution de la famille et les adaptations des travailleurs sociaux autour du travail du lien.
dans une partie de mon mémoire j'abordais également la refonte de la loi sur la protection de l'enfance. Ce n'est pas une révolution, mais elle a le mérite de donner la possibilité (en fonction des régions) de multiplier les formes de suivi des situations.
Bon courage!

Bonjour à tous !

Je vais bientot commencer mon stage en AEMO, pourriez vous me transmettre votre mémoire que je vois les points qui vs ont questionné ?
Pas de soucis à se faire avec la réforme du DEES, ça ne sera pas du copyright !!
Merci d'avance

sylyha@aol.com

Educ à la PJJ, je me suis longtemps questionnée sur la contrainte et l'éducatif... Je vous livre une petite réflexion, toute intervention éducative n'est elle pas une contrainte pour les familles? judiciaire ou non il y a de l'intrusion même lorsque l'on ne veut pas faire intrusion..

Je vous conseil de lire le livre de Guy Hardy, s'il te plaît ne m'aide pas, qui traite de l'approche et de la réflexion qui vous questionne.
Je suis éduc en poste à l'ASE et je serais intéressé pour lire vos mémoires si sa vous tente. Merci par avance

L'aemo est un vaste sujet...
Tout le monde ne pense pas la même chose concernant cette mesure éducative et cela engendre donc des façons différentes de pratiquer.

Il y a une approche (de plus en plus réclammée par les "ordonnateurs" et "financeurs") qui place l'INTERVENTION au centre des échanges, qui place l'aide comme une finalité et comme un principe d'intervention. Les difficultés rencontrées par la famille sont posées comme hypothèses. L'intervenant est placé comme LE détenteur des moyens qui aident, celui qui sollicite les potentialités de la famille. Continuer à concevoir l'intervention pour qu'il y ait des RESULTATS (modification du niveau de danger concernant le mineur).

Une seconde approche (de moins en moins en vogue) consiste à mettre la RENCONTRE au centre des échanges. L'aide est placée comme un problème et non comme une solution. Le travailleur social est celui qui aide à révéler les potentialités pour que la famille s'aide, le changement est hypothétique. Concevoir que la RENCONTRE peut ne ps avoir lieu et donc éviter les conclusions toutes faites "c'est la famille qui fait échec...la famille est en opposition...c'est à cause d'eux...)


Beaucoup de questions ne sont plus à l'oeuvre en AEMO, beaucoup de fondements passent à la trape au profit de l'INTERVENTION, de la BONNE solution, du ON SAIT CE QU'EST BON pour vous...

Désolé, je me suis emporté

je vais commencer un stage deuxième année en AEMO. Je suis également intéressée pour lire vos mémoires.
Merci d'avance
icecile@free.fr

Je vais bientot finir mon stage long de deuxième année en AEMO judiciaire et je serais également intéressée de lire certains mémoires sur ce sujet (le paradoxe en AEMO).
merci beaucoup
liliedaubarede@hotmail.com