bonjour à tous, je suis en deuxième année et je commence à élaborer le mémoire et donc j'en suis dans la phase constats, observations et question de départ..... de par toutes mes observations, j'en suis arrivé à une question globale, pas définitive il faut bien l'entendre mais j'aurais aimé savoir si certaines personnes auraient des conseils de lecture ou des idées à me suggérer pour l'élaboration de ce mémoire ? ma question étant : comment faire en sorte que l'usager et l'éducateur arrivent à communiquer "ensemble " ?
voili voilou, merci à vous tous .
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une tite aide pour mon mémoire
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vall
Re: une tite aide pour mon mémoire
Je pense que nous pourrions plus t'aider si tu nous fesais part de tes observations et de ce qui t'as amené à ce questionnement, car là c'est plus que flou...du concret pour commencer, ça évite de partir dans tous les sens
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gwendoline
Re: une tite aide pour mon mémoire
oui c'est vrai, j'ai souvent tendance à m'éparpiller. alors en fait voici mes constats :
le premier stage que j'ai effectué dans un foyer occupationnel/ d'hébergement accueillant des adultes déficients mentaux m'a amené a ces constats là :
beaucoup de résidents étaient dans l'observation lors des activités car n'avaient pas la capacité à faire les choses (ou plutot que c'était les éducs ki pensaient ca....) et l'équipe narrété pa de dire que mm par l'observation, ils étaient participants de l'activité.
dans les activités, il y a beaucoup de répétition jusqu'à l'acquisition de la capacité, sachan ke je peux faire le lien ici avec une technique utiliser sur mon stage long actuel (dans un ime avec enfants autistes sur le versant comportementaliste)
les professionnels ne mettent pas forcément en oeuvre des outils adaptés pour les sujets. par exemple, on m'a dit "fait un atelier avec une caméra "alors que je venais juste d'arriver et donc la communication avec les usagers alors que je ne connaissais pas leurs incapacités et leur compréhension et de plus je ne connaissais pas l'outil, ceci m'a désavantagé. Mais il y avait aussi un jeune qui était tout le temps sur un banc et presque il passait inapercun tellement cété dans la normalité qu'il ne fasse rien, plus rien n'était mis en place car plus compris par l'équipe (son handicap plus compri et n'arrive plus a communiquer)
le professionnel a des automatismes, des schèmes de règles, des normes que les résidents ne comprennent pas forcément et pourtant le professionnel essaie de les y faire inscrire au sein de la personne accueillie au lieu de s'adapter à leur niveau de compréhension.
les résidents communiquent par les gestes et les mots et parfois on n'arrive pas à décrypter ce qu'ils nous demandent
il y a beaucoup de mimétisme chez les résidents, est-ce un moyen de communiquer ou d'apprendre ?
et sur mon stage de deuxième année qui s'est effectué dans une structure de type mecs accueillant des jeunes filles de 13 à 17 ans dans un petit collectif de 6 jeunes filles :
la vie en collectivité est difficile pour elles, il y a beaucoup de conflits et de rupture de la communication (elles n'ont pas voulu vivre en collectivité pour la plupart!!!!)
les jeunes filles ont des difficultés à verbaliser ce qu'elles ressentent et lorsqu'il y a problème concernant le groupe, il y a conflits car elles n'arrivent pas à se parler car il y a trop d'affect entre elles
l'équipe éducative ne sait plus quoi mettre en oeuvre afin de rétablir la communication entre elles.
les jeunes filles mettent en jeu des actes pour nous communiquer leur malaise : scarifications, consommation de drogues, fugues....
lorsque l'on accompage les jeunes filles de maniere plus individuelle, elles s'ouvrent et discutent plus de leur ressenti. un outil a utilisé souvent.
voila sur quoi je me suis interrogé et en fait j'aurais souhaité porter mon mémoire sur le fait que le sujet et le professionnel communiquent de maniere différente et pas toujours comprise par l'autre mais qu'il fait réussir a composer avec et arriver à communiquer "ensemble ".
enfin tout ça est tetre flou mais bon c'est pas bien construit dans ma tete non plus.
merci des conseils
le premier stage que j'ai effectué dans un foyer occupationnel/ d'hébergement accueillant des adultes déficients mentaux m'a amené a ces constats là :
beaucoup de résidents étaient dans l'observation lors des activités car n'avaient pas la capacité à faire les choses (ou plutot que c'était les éducs ki pensaient ca....) et l'équipe narrété pa de dire que mm par l'observation, ils étaient participants de l'activité.
dans les activités, il y a beaucoup de répétition jusqu'à l'acquisition de la capacité, sachan ke je peux faire le lien ici avec une technique utiliser sur mon stage long actuel (dans un ime avec enfants autistes sur le versant comportementaliste)
les professionnels ne mettent pas forcément en oeuvre des outils adaptés pour les sujets. par exemple, on m'a dit "fait un atelier avec une caméra "alors que je venais juste d'arriver et donc la communication avec les usagers alors que je ne connaissais pas leurs incapacités et leur compréhension et de plus je ne connaissais pas l'outil, ceci m'a désavantagé. Mais il y avait aussi un jeune qui était tout le temps sur un banc et presque il passait inapercun tellement cété dans la normalité qu'il ne fasse rien, plus rien n'était mis en place car plus compris par l'équipe (son handicap plus compri et n'arrive plus a communiquer)
le professionnel a des automatismes, des schèmes de règles, des normes que les résidents ne comprennent pas forcément et pourtant le professionnel essaie de les y faire inscrire au sein de la personne accueillie au lieu de s'adapter à leur niveau de compréhension.
les résidents communiquent par les gestes et les mots et parfois on n'arrive pas à décrypter ce qu'ils nous demandent
il y a beaucoup de mimétisme chez les résidents, est-ce un moyen de communiquer ou d'apprendre ?
et sur mon stage de deuxième année qui s'est effectué dans une structure de type mecs accueillant des jeunes filles de 13 à 17 ans dans un petit collectif de 6 jeunes filles :
la vie en collectivité est difficile pour elles, il y a beaucoup de conflits et de rupture de la communication (elles n'ont pas voulu vivre en collectivité pour la plupart!!!!)
les jeunes filles ont des difficultés à verbaliser ce qu'elles ressentent et lorsqu'il y a problème concernant le groupe, il y a conflits car elles n'arrivent pas à se parler car il y a trop d'affect entre elles
l'équipe éducative ne sait plus quoi mettre en oeuvre afin de rétablir la communication entre elles.
les jeunes filles mettent en jeu des actes pour nous communiquer leur malaise : scarifications, consommation de drogues, fugues....
lorsque l'on accompage les jeunes filles de maniere plus individuelle, elles s'ouvrent et discutent plus de leur ressenti. un outil a utilisé souvent.
voila sur quoi je me suis interrogé et en fait j'aurais souhaité porter mon mémoire sur le fait que le sujet et le professionnel communiquent de maniere différente et pas toujours comprise par l'autre mais qu'il fait réussir a composer avec et arriver à communiquer "ensemble ".
enfin tout ça est tetre flou mais bon c'est pas bien construit dans ma tete non plus.
merci des conseils