Je suis en 3ème année d'éducateur spécialisé, l'année du mémoire. Je fais mon stage dans un foyer d'accueil d'urgence de jeunes de 6 à 13 ans.
Le thème est La Motivation.
J'aimerais développer plusieurs questions:
- Qu'est ce qui peut pousser, porter, animer l'enfant dont le passé est synonyme de peur, rupture, douleur ?
- Par quels moyens peut-on donner à un enfant les outils pour se motiver, accéder au désir et au plaisir ? et queks outils lui donner?
- Quelle est la place de l'effort dans la motivation ?
- "Eduquer à l'effort", un travail au quotidien ?
- Quelle est la place du rêve ? Faut-il rêver pour être motivé ?
Si cela vous inspire, si vous avez des références théoriques, des conseils, si vous connaissez des personnes de toute profession confondue qui pourraient m'apporter des pistes de reflexion ou informations, faites moi signe !!
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Mémoire sur la MOTIVATION
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sophie
Re: Mémoire sur la MOTIVATION
mmh en voila un sujet qui me semble interessant et complexe à la fois malgré le terme générique que tu utilises!!
est ce que "motivation" est le bon terme?? tu l'explicites mieux dans tes questionnnements qui semblent clairs et qui vont s'affiner au fur et à mesure de tes recherches...
la motivation est elle forcément en lien avec le fait d'ACCOMPLIR, de s'accomplir!
etre motivé ne dépendrait pas d'un état de l'être...
peut on etre motivé quand on est déprimé?((en lien avec ton premier questionnement))
être motivé est il lié au projet (ce que tu qualifies de reve?)? au fait de voir devant?
doit on etre motivé pour réussir?
la lettre de motivation...
l'effort pour ACCEDER a quoi?
outils? : la valorisation de l'enfant par ce qu' il est... avant de ce qu'il accomplit!
la confiance en soi, en l'autre en l'adulte ...
le savoir être, le relationnel du professionnel!
tout type de remobilisation ... scolaire, apprentissage.
Se trouver pour trouver sa voie, se motiver et avancer...
N'y a til pas d'autres étapes avant la motivation pour ces enfants qui ont un passif faits de ruptures, de déceptions, de traumatismes parfois...
Je ne sais pas si je t'aide
je me questionne en direct et comme ça vient!!!
dans tous les cas, je trouve ton choix très interessant!
mobilisation/remobilisation/projection/(se)projeter/voir devant
motivation lié à la periode de l'adolescence... et de latence! théorie qui peut expliquer la quete de soi, l'observation du monde (réductrice mon explication)
La motivation telle que tu la concoie est elle possible avec la tranche d'âge que tu traites? si oui peut elle etre freinée ou favorisée par des bribes du développement de l'enfant? ((je sais pas si c clair)à
sois indulgent(e) je suis au début de ma réflexion sur le theme isolé de la motivation! je pars donc des bases...
bonne continuation
est ce que "motivation" est le bon terme?? tu l'explicites mieux dans tes questionnnements qui semblent clairs et qui vont s'affiner au fur et à mesure de tes recherches...
la motivation est elle forcément en lien avec le fait d'ACCOMPLIR, de s'accomplir!
etre motivé ne dépendrait pas d'un état de l'être...
peut on etre motivé quand on est déprimé?((en lien avec ton premier questionnement))
être motivé est il lié au projet (ce que tu qualifies de reve?)? au fait de voir devant?
doit on etre motivé pour réussir?
la lettre de motivation...
l'effort pour ACCEDER a quoi?
outils? : la valorisation de l'enfant par ce qu' il est... avant de ce qu'il accomplit!
la confiance en soi, en l'autre en l'adulte ...
le savoir être, le relationnel du professionnel!
tout type de remobilisation ... scolaire, apprentissage.
Se trouver pour trouver sa voie, se motiver et avancer...
N'y a til pas d'autres étapes avant la motivation pour ces enfants qui ont un passif faits de ruptures, de déceptions, de traumatismes parfois...
Je ne sais pas si je t'aide
je me questionne en direct et comme ça vient!!!
dans tous les cas, je trouve ton choix très interessant!
mobilisation/remobilisation/projection/(se)projeter/voir devant
motivation lié à la periode de l'adolescence... et de latence! théorie qui peut expliquer la quete de soi, l'observation du monde (réductrice mon explication)
La motivation telle que tu la concoie est elle possible avec la tranche d'âge que tu traites? si oui peut elle etre freinée ou favorisée par des bribes du développement de l'enfant? ((je sais pas si c clair)à
sois indulgent(e) je suis au début de ma réflexion sur le theme isolé de la motivation! je pars donc des bases...
bonne continuation
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Marie
Re: Mémoire sur la MOTIVATION
Bonjour,
Si ça peut d'aider voilà quelques pistes :
- tu peux t'intéresser à la théorie de Maslow (pyramide des besoins) car il existe un lien entre "besoin" et "motivation" : "La motivation de tout individu est suscité par la volonté de satisfaire à ses besoins". Il y a également les besoins selon virginia henderson (intéressant).
- Par contre ne reste pas figé sur la motivation car peut-on parler directement de motivation à cet âge là ? Pour des enfants en pleine évolution?
Il existe différente théorie telles que celles de Piaget ou Freud qui définissent le développement de l'enfant, peut-être cela pourra -t-il d'aider.
- Par rapport à l'âge de ton public, tu peux parler de relation de confiance, ça peut être parallèle à la motivation. La confiance permet de se développer, prendre confiance en soi, s'accomplir, etc...
- Je pense que ton premier but en tant qu'éducatrice est également de veiller à la sécurité de l'enfant : Sécurité physique, sécurité affective, veiller à ce que ces besoins primaires sont remplis (alimentation, etc) si un enfant n'a pas mangé, il n'aura pas la motivation de faire autre chose, en effet son premier but sera de se nourrir.
- Surtout, il faut s'intéresser au centre d'intérêt de l'enfant, ce qu'il aima faire de cette façon, tu pourras mettre en place des outils éducatifs efficaces, c'est tout de même plus motivant !!! N'oublies pas la phase d'observation qui te permettra aussi de voir vers quoi se dirige l'enfant, ce qu'il aime ce qu'il recherche.
- Est - ce que tu es plutôt en contact avec des enfants ou des pré ado, ado ?
Car ton raisonnement ne sera pas le même, l'adolescence est une période de la vie qui engendre transformation, recherche de soi, d'identité, nouveau test, complexe du homard, etc. La période de l'enfance ne suscite pas les même questions.
C'est un peu flou mais je tape tout ce qui me passe par la tête. J'espère t'avoir aidé un petit peu. Le sujet est très intéressant, au fil du temps, de tes observations et lecture, tu affinera ton hypothèse. Au début c'est toujours un peu vague !!!! mais c'est normal.
Excellente continuation, au plaisir de t'aider.
Marie.
Si ça peut d'aider voilà quelques pistes :
- tu peux t'intéresser à la théorie de Maslow (pyramide des besoins) car il existe un lien entre "besoin" et "motivation" : "La motivation de tout individu est suscité par la volonté de satisfaire à ses besoins". Il y a également les besoins selon virginia henderson (intéressant).
- Par contre ne reste pas figé sur la motivation car peut-on parler directement de motivation à cet âge là ? Pour des enfants en pleine évolution?
Il existe différente théorie telles que celles de Piaget ou Freud qui définissent le développement de l'enfant, peut-être cela pourra -t-il d'aider.
- Par rapport à l'âge de ton public, tu peux parler de relation de confiance, ça peut être parallèle à la motivation. La confiance permet de se développer, prendre confiance en soi, s'accomplir, etc...
- Je pense que ton premier but en tant qu'éducatrice est également de veiller à la sécurité de l'enfant : Sécurité physique, sécurité affective, veiller à ce que ces besoins primaires sont remplis (alimentation, etc) si un enfant n'a pas mangé, il n'aura pas la motivation de faire autre chose, en effet son premier but sera de se nourrir.
- Surtout, il faut s'intéresser au centre d'intérêt de l'enfant, ce qu'il aima faire de cette façon, tu pourras mettre en place des outils éducatifs efficaces, c'est tout de même plus motivant !!! N'oublies pas la phase d'observation qui te permettra aussi de voir vers quoi se dirige l'enfant, ce qu'il aime ce qu'il recherche.
- Est - ce que tu es plutôt en contact avec des enfants ou des pré ado, ado ?
Car ton raisonnement ne sera pas le même, l'adolescence est une période de la vie qui engendre transformation, recherche de soi, d'identité, nouveau test, complexe du homard, etc. La période de l'enfance ne suscite pas les même questions.
C'est un peu flou mais je tape tout ce qui me passe par la tête. J'espère t'avoir aidé un petit peu. Le sujet est très intéressant, au fil du temps, de tes observations et lecture, tu affinera ton hypothèse. Au début c'est toujours un peu vague !!!! mais c'est normal.
Excellente continuation, au plaisir de t'aider.
Marie.
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lucie
Re: Mémoire sur la MOTIVATION
Juste passant... Ne veux-tu pas finalement plutôt aborder "le désir", comment amener l'autre à désirer, pour désirer ne faut-il pas passer par l'ennui, peut-on désirer pour cet autre qui ne peut actuellement le faire pour lui même?...plus que "la motivation"???....
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BB
Re: Mémoire sur la MOTIVATION
Juste pour te signaler que le spécialiste en la matière est Joseph Nuttin, si tu manques de courage pour lire ses ouvrages, il a écrit dans éducation permanente N°88/89 un article sur la motivation.
Un autre article est celui de Viau dans Sciences humaines, je ne me rappelle plus si c'est le 12 ou le 13...
Au vu de la population qui est la tienne, il te faudra sans doute passer les les facteurs psychologiques de la démotivation tels que le sentiment acquis d'impuissance ou la résignation apprise, d'où la difficulté à se motiver.
Enfin on ne peut parler de motivation sans aborder l'intérêt des "objets buts" - donc de la projection dans l'avenir - donc du projet - ni de l'image de soi.
Un autre article est celui de Viau dans Sciences humaines, je ne me rappelle plus si c'est le 12 ou le 13...
Au vu de la population qui est la tienne, il te faudra sans doute passer les les facteurs psychologiques de la démotivation tels que le sentiment acquis d'impuissance ou la résignation apprise, d'où la difficulté à se motiver.
Enfin on ne peut parler de motivation sans aborder l'intérêt des "objets buts" - donc de la projection dans l'avenir - donc du projet - ni de l'image de soi.