Le Social

Bonjour à tous,

Actuellement je suis en stage de dernière au sein d'un IEM avec des adolescents et jeunes adultes déficients moteurs avec troubles associés.
Suite à certaines observations, j'ai décidé que mon mémoire porterait sur les relations amoureuses de ce public et notre positionnement professionnel.

En effet, je me pose beaucoup de questions à ce sujet. J'ai eu quelques entretiens, je lis des ouvrages mais j'aimerai avoir votre ressenti.

Bonjour

Nous avons eu un débat la dessus au boulot l'autre jour: nous parlions des relations amoureuses des adolescents au sein des mecs.

Un de mes collègues se positionnait clairement en expliquant que pour lui, une relation entre deux jeunes accueillis dans la meme MECS avait symboliquement un catactere inscestueux: la mecs, lieu de vie, "foyer" des ados, donc symboliquement, les éducateurs ont le role de parents, les autres ados celui de freres et soeurs... et l'institution ne peux pas cautionner ce type de relation... apres, je suis pas forcement d'accord: les ados, eux, ne voient pas du tout les choses de ce coté la...

Dans une institution telle qu'un IEM, c'est encore différent: j'imagine que vous en avez beaucoup qui sont pris en charge uniquemement au niveau scolarité (enfin, j'etant ça au niveau symbolique toujours, je sais bien que ce n'est pas une école...)
Mais je veux dire que cela peut s'apparenter à un internat scolaire, ou meme les relations dans un college ou un lycée...

Ta question concerne quoi exactement? le positionnement de l'équipe par rapport au handicap et les difficultés qu'il peut entrainer dans les relation? ou le positionnement sur ce qui est interdit et ce qui est autorisé.jusqu'où peuvent ils aller?

Je trouve ton sujet de mémoire intéressant car il aborde une question centrale quand nous accompagnons des personnes et notamment des adolescents. Cependant, je me demande comment un éducateur peut-il prétendre savoir comment un ado perçoit symboliquement le monde. Le symbolique est un concept psychanalytique complexe qui ne peut se résumer à des schémas et qui marque la singularité de chacun: qui sommes nous pour être sûr que l'ado nous perçoit symboliquement comme ses parents ou pour lui attribuer des frères et soeurs symboliques? Qui sommes nous pour, sous le sceau du symbolique, interdire les expériences amoureuses des adolescents que nous accompagnons?

Angelique, je suis tout à fait d'accord avec toi, qui sommes-nous pour juger à la place d'autrui c'est pour cela que je souhaite réaliser ce mémoire, pour poser par écrit tous ces questionnements.

M_line je n'ai malheureusement pas de référence d'ouvrages à te conseiller, mais j'ai eu cette discussion avec des collègues il y a quelques temps.
Tu peux peut être comparer par exemple avec ce qu'il se passe au pays bas, où l'approche éducative prend visiblement beaucoup plus en charge ces questions, où les relations sexuelles dans les institutions pour adultes porteur de handicap sont autorisées et accompagnées par les éducateurs.

En France le sujet est bien plus tabous j'ai l'impression, et les politiques très différentes slon les établissements.

M_line,
j'ai fait mon stage long en centre maternel où j'ai accompagné des adolescentes enceintes ou avec enfants donc les questions de l'amour, de la sexualité (car cela est différent)étaient fortement présentes. Dans mon mémoire, j'ai un petit paragraphe qui traite de cela, cela peut peut-être d'aider? Si tu veux, donne moi ton mail et je te le fais parvenir.