Le Social

Bonjour,

Je fais mon mémoire sur les Stratégies educatives de l'autisme, et j'aimerai savoir si certains ont des pistes ou autres concernant ce sujet.

Je vous remercie

Bonjour

Les principales stratégies éducatives pour les autistes, sont les méthodes de prise en charge précoces, structurées et intensives destinées principalement aux enfants. Il s'agit de:

- l'ABA = analyse appliquée du comportement, qui s'applique à apprendre à l'enfant des comportements adaptés qu'il n'acquiert pas spontanément, dans le but de favoriser la communication, l'interaction sociale, et l'autonomie

- le TEACCH: méthode qui fait également appel à des techniques comportementales mais fait aussi travailler les capacités cognitives de l'enfant; par ailleurs elle préconise la mise en place d'un cadre d'apprentissage et de vie structuré dans l'espace et dans le temps, afin d'aider la personne autiste à mieux comprendre son environnement et ainsi diminuer ses angoisses; le TEACCH a été conçu pour toutes les personnes autistes, enfants et adultes et en France est mis en place notamment dans les centres ARIA sur Paris

- le PECS est un système de communication par échange d'images mis au point dans le cadre de l'ABA et qui sert de support pour permettre à ces personnes de communiquer, et plus tard pour certains à accéder au langage.

Je peux vous indiquer des livres sur ces divers sujets. Vous pouvez aussi consulter l'article Wikipedia sur l'autisme et aller voir le paragraphe sur les méthodes de prise en charge. Je pourrai aussi vous donner des liens vers des sites webs sur ces sujets si ça vous intéresse.

Sinon vous trouverez des infos sur ces méthodes éducatives dans le Centre Ressource Autisme de votre région, ils ont tous des centres de documentation.

bonjour alban et pere castor...
pour ma part j'oriente mon mémoire sur "entre prise en compte du bien être et objectif éducatif" auprès des enfants autiste! je veut bien des livres aussi père castor... aucun professionnel n'oriente vers les meme hauteurs....

pour ce qui est de stratégie il y a aussi 3I que je viens de découvrir.... si vous avez des info sa m'interesserais beaucoup...

Pour ma part, le mot stratégie me choque un peu quand on parle d'accompagnement éducatif et que l'on sait que la racine de stratégie veut dire "conduire des armées"...En même temps, il est vrai que toutes ces méthodes cognitivistes sont réputés pour programmer de bons robots ou de bons soldats...

Il est dommage de lire encore de tel propos (robots ,soldats...).Il serait bien que vous approndissiez vos connaissances sur l'autisme et que vous viviez ce travail auprès des enfants de l'intérieur afin de vous faire votre propre opinion (basée sur de réelles connaissances et non pas sur la réputation de...)Il cependant vrai que la pratique de ces méthode ont parfois pu dériver en fonction des personnes qui les ont pratiqueés au début de leur apparition en France....
Aujourd'hui ces méthodes sont reconnus. J'ai eu une stagiare ME qui avait le même discours que vous quand elle est arrivée sur le terrain , elle voulait cependant "voir de l'intérieur comment ontravaillait auprès de ces enfants autistes" (ce qui montre un esprit d'ouverture). Elle est repartie de ce stage avec un discours complètement différent et avec des notions telles que "prise en compte de la souffrance,respect de l'enfant et de ses difficultés, meilleure qualité de vie, atténuation des angoisses voire disparitions pour certains ect...),développement de la socialisation etc.... Vous trouverez sur le site d'AUTISME FRANCE DIFFUSION" des livres très interessant sur le sujet....bonne continuation

Je vois que la propagande idéologique a la vie dure. Non, l'ABA et le TEACCH ne font pas des robots, c'est complètement ignorant de dire des sottises pareilles. Vous croyez vraiment les parents assez idiots ou maltraitants pour vouloir des robots à la maison ???

Quant au débat sur le terme "stratégie", est-ce vraiment le fond du problème ? Si on avait dit "méthode" ça n'aurait pas été non plus sans doute ??? Peut-on s'intéresser un peu plus au fond, un peu moins à la forme, et cesser de chercher des sens cachés aux mots ?

Pour répondre à tyty, au sujte des livres:
- "Autisme et ABA, une pédagogie du progrès" de Ron Leaf
- "Activités d'enseignement pour enfants autistes" de Eric Schopler
- "Troubles envahissants du développement : guide de stratégies psychoéducatives ", ouvrage collectif (Suzanne Mineau, Audrey Duquette...)

Vous pourrez surement en trouver certains au centre de documentation du Centre Ressource Autisme de votre région.

Les "3I" est une variante de ce qu'on appelle "Son-Rise" aux USA, c'est une méthode de stimulation intensive basée sur le jeu. Si elle est efficace pour la socialisation et certaines compétences de communication, je suis réservé sur le moyen-long terme, je pense qu'elle finit par "plafonner" et comme c'est une méthode quasiment pas structurée contrairement aux autres, le passage ultérieur à du TEACCH ou de l'ABA si l'enfant en a besoin risque d'être compliqué. En France cette méthode est portée par l'association AEVE (autisme espoir vers l'école) que vous trouverez sans peine par internet.

bonjour, en lisant vos écrits sur
l'autisme je me suis arretée pour vous répondre vu mon expérience et c'était ausi mon sujet de mémoire.oui il ya des méthodes éducatives diverses mais chaque autiste enfant ou adulte differt de l'autre on ne peut utiliser ou se baser sur une mais prendre de chaque ce qui convient à notre cas et élaborer la notre .pour la théorie suivez les livres et les méthodes enseignées mais ne vous basez pas sur ca dans votre pratique, c'est ca la créativité de l'éducateur.

Merci pere castor pour tes réponse!

j'avoue que je comprend les préjugé sur les méthode... dans le cas d'ABA nottament ce sont tout de meme des méthode comportementaliste élaboré dans un premier temps auprès de chien... (kanner)
Mais effectivement si l'observation comportemental se base sur des réflexe plus ou moins "animal", la réalité de la méthode et la facon dont elle est appliqué est très loin des idée prèconcue...
Je voulais dans un premier temps orienté mon mémoire sur ce type d'interrogation, mais en affinant j'ai compris que ce n'était pas du tout pertinant!

OUI il faut bel et bien des "méthode" pour aider l'enfant a progresser, sinon il ne pourra ni gerer ses angoisse, ni nous faire comprendre comment l'y aider....

Bref! j'attend avec impatience mon stage long car il y a énormement a apprendre...

Je pense que chaque méthode peut apporter du bon si elle est adapté a chaque enfant, par contre la question qui me reste c'est comment concilié la prise en compte du bien etre des enfants au désir de voir leur enfants s'en sortir des parents (et de la société plus généralement...)

mjc,
avant de tenir de tels propos, j'ai travaillé de longs mois auprès de personnes autistes dans le cadre de la méthode TEACCH. C'est à travers cette expérience, d'observations, de moments passés avec eux que je me suis interrogé. Il est vrai qu'au début,j'ai été surprise par l'"efficacité" de cette méthode. Puis, c'est en partageant le quotidien avec eux que j'ai commencé à prendre du recul sur ces stratégies pavloviennes. Il ne s'agit point de "propagande" comme le dit Père Castor mais seulement d'un point de vue différent...Je ne pense pas qu'il s'agisse d'un manque de connaissance (même si j'ai tout à fait conscience de ne pas détenir la Vérité sur l'autisme)mais d'une autre vision de l'accompagnement des personnes autistes.Surtout que,de plus, qui sommes-nous, simples éducateurs, pour savoir réellement ce qui se passe dans la tête des personnes que l'on accompagne,pour résumer aussi facilement à travers une notice la complexité de chaque être humain?
Dans tous les cas, je suis contente de vos réactions qui prouvent votre dynamisme dans l'accompagnement des personnes autismes. Malgré nos points de vue différents, l'essentiel est là, après c'est à chacun de faire avec sa propre vision des choses!

Angélique,
Je trouve cette discussion interessante et votre déception m'interroge sur certains points. (Ce n'est pas un interrogatoire mais simplement des pistes de réflexion...).
- Avez vous fait vous et l'équipe dans laquelle vous avez travaillé la formation théorique sur le fonctionnement de la personne autiste, la formation pratique directement en lien avec la première?

Je pose la question car il est très important d'être formé pour s'engager auprès d'enfants autistes. En effet ,leur fonctionnement est tellement différent du notre que cela demande aux éducateurs de se détacher de leur propre vision des choses pour s'ajuster à celles des personnes autistes (c'est aussi ça le respect).C'est une "gymnastique permanente" que de ne pas se projeter tout en étant dans l'empathie...


-quel projet à long terme avait l'équipe pour ces enfants? il est important de savoir vers quoi on tend,une des finalités étant que ces enfants puissent faire des choix dans leur vie chacun à leur niveau, mais pour aboutir, nous devons les aider à se structurer,à vivre dans un environnement moins angoissant pour eux, à leur apporter des moyens de communications. Les aides apportées doivent être utilisée de manière individualisées et doivent être ajustées tout le temps.Rien n'est jamais acquis ,la remise en question est de mise.

La prise en charge en "éducation structurée" est une démarche psycho-éducative et une prise en charge globale (du matin au soir en partenariat avec les parents) . (pas de notice dans mon discours....)
-Je travaille après d'enfants et adolescents autistes depuis de nombreuses années , je me suis posée la question que vous posez dans votre réponse "qui sommes nous...?" , justement que faisons-nous quand nous faisons hypothèses sur hypothèses (j'ai aussi travaillé avec les thèories de Maud Mannonie, Mélanie Klein, B Bételheim ...)??Quelle relation établissons-nous?
Pour finir, ce qui m'a conforté dans cette approche,ce n'est pas ma propre vision des choses mais ce sont les "jeunes" eux mêmes, en s'appropriant les aides apportées.

Je tiens à préciser que je n'ai pas la science infuse et que je me remets en question tous les jours dans mon travail, je continue à me former à diffétrents niveaux malgré l'expérience.....