Le Social

Bonjour bonjour,
j'ai quelques questions pour les personnes qui côtoient au quotidien des enfants présentant une déficience intellectuelle.

1/ Pensez vous que la loi de 2005 sur l'inclusion scolaire a eu un effet sur le niveau d'autonomie des 6/7 ans entrant en établissements médicaux sociaux (IME...)? notamment car ceux qui entrent si jeunes sont ceux n'ayant pas pu rester à l'école (handicap trop profond, accompagnement non adapté, autonomie trop relative)



2/ Pensez vous que la posture de l'éducateur a une influence dans l'acquisition de l'autonomie chez l'enfant en situation de handicap (trop contenant ou pas assez, tentation de faire à la place de...)

3/ Quelles actions éducatives menez vous pour favoriser l'autonomie de ces enfants? Quels supports/outils?

4/ Pensez vous que la socialisation est porteur d'autonomisation ? (emmener les jeunes au marché...)




Merci à tous pour vos réponses qui m'aideront j'en suis sure!

Salut,

1/Pour moi la scolarisation à tout prix est une grosse erreur. Mettre des moyens pour accueillir ceux qui ont les capacités de s'inscrire dans le système scolaire classique oui mais la scolarisation à tout prix non !
J'ai été AVS et je suivais un jeune de 10 ans qui était en CM1 avec un niveau début grande section, quel est le sens ?
En tant qu'éduc j'ai sur le groupe une jeune de 8 ans en CP pour la seconde année et qui n'arrive toujours pas à rentrer dans les apprentissage de l'écriture et de la lecture, les maitresses sont toujours pleine de volonté et d'espoir mais il faut se rendre à l'évidence, il va falloir penser à une orientation cliss ou ime.

2/Bien évidement que si on est dans le faire à la place de, on aidera jamais à l'acquisition de l'autonomie mais il faut aussi accepter les propres limites de la personne. Après la grosse problématique est le temps, exemple tout con mais apprendre à un gamin à faire ses lacets ... quand tu as un grand groupe et que les matinées sont speed pour que tout le monde soit pret à l'heure pour aller à l'école et bien au lieu de prendre le temps avec l'enfant de lui apprendre à faire ses lacets, tu lui achete des chaussures à scratches et donc tu ne travail pas les choses car tu n'as pas le temps. D'autre fois c'est jusque que l'enfant n'en est pas encore rendu là, il est freiné dans ses apprentissages car trop parasité par des éléments internes ou extérieur.

3/ Il y a autant de façon de faire que d'éduc je pense pour mettre en place des outils pour aider aux apprentissages et les support sont aussi varié que le nombres d'apprentissages qu'il y a à faire.

4/il ne faut pas confondre aller faire des courses avec de la socialisation car tu n'es pas en réelle contact avec l'autre quand tu fais des courses. Amener un enfant dans un parc de jeux et le laisser jouer avec les autres enfants présent là oui je veux bien. Un jeune enfants sans problèmes majeur apprend aux contacts des autres enfants donc je dirais que oui la socialisation est porteur d'autonomie (dans le sens apprentissage) mais faut-il voir ce que l'on appelle socialisation (pour moi c'est être en contact avec d'autre personne, réussir à entrer en relation avec elles, ce faire accepter par elles et les prendre en considération par exemple j'ai un jeune qui parle facilement avec n'importe qui mais il ne parle que de ce qui l'intéresse et ne prend pas tout en considération le fait que l'autre ne soit pas du tout intéressé par le sujet car pour lui si ça l'intéresse, ça intéresse forcément l'autre, pour moi ce jeune à une problématique de socialisation).

merci pour ta réponse... pour ce qui est du marché je parlais par exemple de laisser l'enfant choisir le produit, demander celui ci au marchand, donner l'argent, récupérer la monnaie... le mettre en situation autonome, être en contact avec les vendeurs par exemple. Ce qui pourrait également favoriser leur autonomie (compter l'argent, le donner...)

Si quelqu'un à un autre avis je prends

Certes tu travail l'apprentissage, l'autonomie aux courses mais cela n'est pas pour moi un espace de socialisation à proprement parler car tu peux être en capacité d'effectué ces actes tout en étant associable ^_^
Donc tout dépend ce que tu veux travailler

La scolarisation des handicapés est un gros facteur de progres. Alors oui on peut se dire que ca n'est utile que pour ceux qui en sont capables, mais c'est prendre la question a l'envers: on ne peut absolument pas savoir qui est capable ou pas sans avoir essayé.

Apres l'enfant de 10 ans qui ne sait pas encore lire et ecrire, et alors ? Il y a des enfants non handicapés qu'on laisse bien aller au college sans qu'ils sachent lire non plus et personne n'est choqué. Au moins tant qu'ils sont avec les autres enfants ils progressent en autonomie et en socialisation, beaucoup plus qu'écartés en institution. Et oui apres s'ils rejoignent un IME ils auront toujours plusrogressé comme cela.

Le vrai probleme c'est celui de la mise en place d'un accompagnement professionnalisé et formé, a l'ecole, avec eux.