Le Social

Bonsoir à tous et à toutes
Je suis étudiante en première année pour devenir éducatrice spécialisée.
J'ai besoin qu'on m'éclaire un peu plus. Ci dessous le texte :

Puis-je le libérer de la menace du regard évaluateur des autres ?
Dans presque toutes les phases de notre vie - à la maison, à l'école, au travail - nous nous sommes trouvés sous les jugements extérieurs exprimés sous forme de récompenses et punitions :
"C'est bien", "c'est vilain", "ça vaut un A", "c'est un échec", "c'est un bon conseil", "c'est un conseil minable".
De tels jugements sont une part de notre vie de l'enfance à la vieillesse.
Je pense qu'ils ont une certaine utilité sociale dans les institutions et dans les organisations comme les écoles ou les corps professionnels.
Comme chacun de nous, je me suis trouvé bien trop souvent en train de faire de telles évaluations.
Mais mon expérience m'a montré qu'ils ne marchent pas pour le développement personnel et de ce fait je ne crois pas qu'ils soient un élément de la relation d'aide.
Curieusement, une évaluation positive est à la longue aussi menaçante qu'une négative, du fait que dire à quelqu'un qu'il est "bien" vous donne aussi le droit de lui dire qu'il est "mal".
J'en suis donc arrivé à sentir que plus j'arriverais à maintenir une relation exempte de jugement et d'évaluation, plus cela permettraità l'autre personne d'atteindre un point où il reconnaîtrait que le lieu de l'évaluation, le centre de la responsabilité réside en lui-même.
La signification et la valeur de son expérience est en dernière analyse quelque chose qui dépend de lui et aucun jugement extérieur ne peut changer cela
Je préférerais donc œuvrer dans le sens d'une relation dans laquelle je ne suis pas, même dans les sentiments qui me sont propres, en train de l'évaluer.
Je crois que ceci peut lui donner la liberté d'être une personne responsable d'elle même.

Psycho : Faire le lien avec le métier d'éducateur
Expliquer comment mettre cette attitude en place dans notre métier

je bloque :/

Ce texte parle, à mon sens, des pédagogie active, où l'on met la personne actrice. On accompagne la personne vers la voie qu'elle choisie sans imposer de diktats (En étant tout de même garant du respect des règles). C'est à l'inverse de la tête vide que l'on remplie, du dressage.
Par exemple lorsque un éduc met en place un atelier, il peut imposer les règles ou il peut les établir avec les personnes, dans ce cas elles établissent les règles de fonctionnement dont elles auront besoin pour le bon déroulement de l'atelier. Dans ce cas les règles ne sont pu alors subis et tombant de nul part mais elles sont pensées et réfléchis.
Autre exemple quand une personne demande si ce qu'elle a fait (fabriquer) est beau/bien on la renvoie alors à elle, ce que elle en pense, si elle est satisfaite de son résultat.
Lors d'une transgression à la règle au lieu de dire c'est mal, tu es mauvais on ne porte pas de jugement de valeur mais on pose simplement à la personne le fait que cela est interdit, n'est pas permis et que l'on ne peut pas autoriser une telle chose.
Je ne sais pas trop si cela apporte de l'eau à ton moulin car je ne vois pas trop ou tu bloque et ce qui te bloque ...