Le Social

Bonjour à tous et à toutes,

Je suis en dernière année de formation d'éducateur spécialisé, j'ai décidé d'axer mon mémoire sur le thème suivant : En foyer d'accueil d'urgence, comment l'éducateur spécialisé parvient-il à concilier la dynamique de groupe et l'accompagnement individuel?

Ayant principalement travaillé dans ce type d'établissement, je suis parti d'un constat qui est le suivant : les foyers d'accueil d'urgence accueillent tout types de public (jeunes en rupture familial ou scolaire, jeunes d'IME ou d'ITEP, primo-délinquants, enfants sans pathologie et relevant uniquement de la protection de l'enfance...)et de ce fait l'une des complexités du travail de l'éducateur est de préserver une bonne dynamique de groupe. En effet, les conflits, les désaccords, la transgression des règles, le non-respect du cadre sont souvent le quotidien de la vie d'un groupe. Il est évident que ce n'est pas toujours le cas car les groupes ne sont jamais les mêmes...Ceci étant dit, c'est souvent le cas. En tant qu'éducateur, nous passons beaucoup de temps à gérer le collectif au détriment de l'individu alors que celui occupe une place de choix depuis la loi 2002-2...La complexité du travail de l'éducateur en FAU repose vraiment sur la diversité des problématiques au sein du groupe tout en gardant un oeil sur l'aspect individuel, chose qui pour ma part est difficile...je sais pas si certains d'entre vous ont vécu cela. Merci pour vos réponses et vos idées

c'est intéressant. j'ai retrouvé ça aussi en foyer de l enfance. et de quelle manière induit tu la notion de projet?

hello Emi,

La notion de projet je l'introduis dans un projet de séjour que j'ai mis en place à un moment donné ou le groupe était en tension...Pour ne pas rentrer dans les détails, 3 réunions avaient été faites avec les jeunes, ou chaque individu du groupe participé à l'élaboration du projet. Ce projet a été construit par les jeunes ! bien souvent on a tendance à faire des projets notamment de séjour sans prendre en considération l'avis des usagers...cette participation globale du groupe à la mise en place du projet a favorisé la cohésion du groupe...chaque membre c'est senti investi, la parole des uns et des autres devaient être respectés...j'avais juste une fonction de régulateur pour animer la réunion...on est bien dans une action collective tout en prenant en compte l'avis de chaque membre...à la sortie de la réunion certain jeunes discutaient ensemble alors qu'auparavant ce n'était pas le cas.

Bonjour Ahmed,

J'espère que tu verras ce post et que tu auras le temps de me répondre.

Je suis en 3ème année d'éducatrice spécialisée. J'effectue mon stage dans une centre de soin avec hébergement pour personnes présentant des problèmes d'addiction

Je commence à élaborer mon mémoire. Ma problématique reste floue mais j'ai pu dégager un constat.
Au sein de la structure nous avons des règles. Ces règles sont presque toujours transgressées. Cependant j'ai pu remarquer que c'était à travers cette transgression que le travail avec le résident sur son projet de soin pouvait commencer.
Par exemple, lorsqu'il y avait rechute de consommation, cela signifie certaines choses, c'est pourquoi au lieu de sanctionner sévèrement, nous essayons de comprendre avec le résident qu'est-ce qui s'est passé au moment donné mais aussi en prenant en compte tous les événements qui l'entourent.

Du coup j'ai pu remarquer que nous mettions en place des règles afin qu'elles soient respectées mais s'il y a aucune transgression l'éducateur n'a pas de bille pour avancer dans le travail d'accompagnement avec l'usager.
J'ai donc un semblant de problématique qui se dégage à travers ce paradoxe.


Cependant, mon problème est d'introduire la notion de projet. Je ne sais comment mettre en place dans la pratique un projet qui viendrait répondre à cette problématique. Sachant que mon principal outil de travail est le quotidien.

Peux tu m'aiguiller ?


Je te remercie
Marion