Le Social

Salut salut !!
SOS !! En troisième année d'Educ actuellement, je travaille sur mon mémoire: " Comment articuler le collectif et le quotidien en M.E.C.S?" Seulement voilà, je ne trouve pour ainsi dire kasi aucune biographie !! Quelqu'un pourrait il m'aider? Merci d'avance !!!

Biographie ? Ne s'agirait-il pas de BIBLIOgraphie ?

Oups ! Ça démarre mal ce mémoire...

En prime : je te conseille de réfléchir au mot "articuler". Mis entre le "collectif" qui désigne beaucoup de choses et le quotidien qui ne veut pas dire grand chose, il semble un peu dérisoire. Méfies-toi des "mots-valises" dans lesquels chacun met ce qu'il veut entendre et qui, ainsi, sont sources de malentendus et donc... de soucis au moment de la soutenance;

Bjr,
Mon mémoire avait pour thème le collectif (qui manquait dans mon institution ou tout était individualisé). c'est un thème vaste, avec de multiples ramifications... la biblio l'est donc autant... Fais valider régulièrement à tes formateurs et blinde ton diagnostic et pbmatique. bon courage

ANZIEU D. Le moi-peau, Broché, 1995
AUSLOOS G. La compétence des familles, Eres, 1995
BERNOUX P. La sociologie des organisations, Inédit, 2002
BRACONNIER A. Les adieux à l’enfance, Calmann-Lévy, 1990
CAPUL M. et LEMAY M. De l’éducation spécialisée, ERES, 1996
DIMEO G. Les territoires du quotidien, géographes, 1996
DOLTO F. La cause des adolescents, Robert Laffont, 1988
DONNADIEU G. et KARSKY M. La systémique, Penser et Agir dans la Complexité, Paris, éditions liaison, 2002
DORON L. et PAROT F. Le dictionnaire de psychologie, PUF,1998
ERICKSON M-H. Ma voix t'accompagnera, Broché, 1996

FUSTIER P. Les corridors du quotidien. Dunod, 20
GOFFMAN E. Stigmate. Les usages sociaux des handicaps, Éditions de Minuit, 1975
KAES R. L’institution et les institutions, études psychanalytiques, Dunod, 2003
LEMAY M. J’ai mal à ma mère, Ed Fleurus Psycho-Pédagogique, 1993
LEVINE J. Je est un autre. Paris, revue de l'A.G.S.A.S, n°5, 1996.
LEWIN K. La dynamique des groupes restreints. cité par ANZIEU D. et MARTIN J-Y . PUF, 2007
MORENO J-L. Psychothérapie de groupe et psychodrame, 2007
MUCHIELLI R. Le travail en groupe. Éditions ESF, 1980
ROGERS C. Le développement de la personne, Broché, 1989
ROUZEL J. Le travail d’éducateur spécialisé. Éthique et pratique, Paris, Dunod, 2000
RICOEUR P. Soi-même comme un autre, La découverte, 1990

WINNICOTT D-W. De la pédiatrie à la psychanalyse, Payot, 1989

Tout d'abord désolé pour la faute d'orthographe !! Un manque de concentration .. ça arrive à tout le monde
Merci de vos réponses et Merci pour ta biblio, ça me serra d'une grande aide!
Alors, mon constat de base est que le fait qu'un adolescent ne se retrouvant pas dans un groupe qui lui est imposé est l'un des facteur de risque à la non adhésion au projet. Je rajoute à ça que le placement est violent pour l'adolescente n'ayant jamais était placé en collectivité, d'autant plus lors des placements d'urgence ou placement non voulu.
Après analyse de la carte partenariale, je me rends compte que aucune structure n'est identifié pour que les ados aient l'opportunité de faire des activités (sport, peinture , danse, théâtre ...) et que aucune d'entre elles en pratiquent à l'extérieur d'ailleurs.
Ces constats mettent donc en avant l'importance du groupe dans l'accompagnement individuel. ( bien sur outre le placement la construction identitaire, l'effet de groupe, estime de soi .... seront abordés ) Ils mettent également en avant le manque d'ouverture vers l'extérieur donc de socialisation.

Je ne sais pas encore ma problématique exacte mais elle tournera autour de ces constats je pense ...
Mon projet sera donc un partenariat effectif, voir plusieurs avec des assos proposant ce genre d'accompagnement.

Voilà un gros (désolé c'est le début) de la trame pour mon mémoire.

Qu'en pensez vous? Le sujet est il intéressant? Mes constats et hypothèses d(action suivent t'ils la route ? Auriez vous d'autre lectures, philosophes, sociologues .... à me proposer ?

Merci d'avance, et Merci encore pour votre coup de main!

Ah oui j'avais oublié !!! Le choix des activités sera fait selon les gouts et compétences de chaque jeune (ce qui le remplace en tant qu'acteur de son projet et le pousse à voir ses envies et compétences-> estime de soi). Connaissant les filles, elles n'iront pas seules mais en binôme voir en petit groupe (ce qui engendre la construction d'un micro groupe synonyme de liens et de repère) au sein du collectif.