Le Social

Bonsoir à tous,

Je suis actuellement auxiliaire de vie scolaire auprès d'un jeune autiste et j'espérais que vous pourriez m'aider.

Voilà il sagit d'un petit garçon de 7ans scolarisé dans un CP ordinaire. A ce stade de l'année il n'arrive pas à lire (juste les syllabes simples), ne sais pas écrire sans modèle et ne sais pas compté.

Après son PPS il passe en CE1. En effet il ne peut redoubler car il a déjà redoublé sa grande section de maternelle et ses parents ne veulent qu'il aille en CLIS.

Nous arrivons à un stade de l'année où c'est vraiment compliqué pour lui ses fichiers de lecture et de maths sont de moins en moins remplit du à la difficulté. Je me demandais donc si il serait préférable pour lui, de ne pas avancer au même rythme que la classe afin de revoir les connaissances qu'il aurait du acquérir.
La maitresse est très ouverte et compréhensive donc je ne pense pas qu'elle serait contre cette idée. Mais est-ce bien pour cet élève ? Pensez vous que ça l'aiderais pour l'année prochaine ou il n'a absolument pas sa place ?

Merci d'avoir pris le temps de me lire et pour vos éventuels réponses.

Cordialement

Bonjour stephany,

Je réponds à ton message tout en t'informant que je ne suis qu'en école d'éducateur spécialisé. Mes commentaires sont donc relativement personnels et peu fondé. En revanche j'ai déja travaillé plusieurs années avec des enfants manifestant des troubles autistiques et je connais assez bien le travail en CLIS ainsi que celui d'AVS.
Concernant ton problème, je pense avant tout que ton travail en tant qu'AVS est de s'adapter au rythme de l'enfant. De ce fait, il va de soit que l'enfant ne peut pas avancer au même rythme que les autres. Tu n'es pas là pour rien et étant donné la problématique de l'enfant ainsi que les difficultés scolaires qui apparaissent montrent que les premières limites apparaissent. Il faut te dire que vu les problématiques de l'enfant il y aura des étapes dans sa scolarité qu'il ne pourra pas franchir. S'il n'est pas orienté en CLIS c'est qu'il supporte une aide individualisé ce qui est déjà une bonne chose. Les différentes AVS que j'ai rencontré qu'elle soit individuelle ou collective ne respecte pas le même rythme suivant chaque jeune. L'important c'est de suivre son projet de scolarité et que celui ci soit adapté. Il faut aussi se dire que pour ces problématiques la scolarité n'est pas le plus important. Si cet enfant se sent en confiance avec toi, qu'il n'est pas brusqué tu lui seras forcément d'une grande aide.
Bon voilà, je ne t'ai pas apporté grand chose mais mon petit avis à ta question, c'est que n'y vois à mon sens aucun problème, c'est même le contraire.
N'hésite pas à m'écrire si tu veux en discuter plus, en me donnant plus d'infos sur le jeune.
Au revoir et bon courage.

La difficulté du système scolaire classique ou l'on demande aux élève de s'adapter à l'école et non pas l'inverse c'est à dire à l'école de s'adapter à l'élève.
Les difficultés risquent de ne faire que augmenter et s'agrandir.
La cliss est en effet une solution,
Sinon se donner jusqu'à ses 12 ans pour qu'il puisse atteindre le niveau CE2 et passer en SEGPA
Il existe également des enseignants spécialisé qui exercent souvent en lien avec les Institut Médico-Educatif

Après le gros travail va être l'acceptation de la part des parents des difficultés et je dirais même du handicap de leur enfants

Merci pour vos réponses.

Oui effectivement Alex et c'est bien dommage il y a un ouvrage qui l'explique très bien sous forme d'illustrations "quatres petits coins de rien du tout".
Je vais voir dès lundi avec la maitresse pour pouvoir revoir ce qui est non acquis. Pour te répondre VIANNEY, j'ai déjà beaucoup adapté le travail selon son propre rythme avec des temps de pause entre les exercices demandé par exemple. Cet enfant est suivis par un SESSAD et tous était pour l'orientation en CLIS malheureusement les parents ont refusé.

Je ne veux pas non plus jouer le rôle de la maitresse et il veut souvent faire comme les autres donc je vais voir comment m'y prendre.

Merci beaucoup pour vos réponses qui me conforte dans ce que je pensais

Cordialement
Stephany

Ce qu'il faut comprendre c'est que parfois les parents veulent maintenir les enfants en milieu ordinaire. Non pas pour qu'ils obtiennent leur bac mais parce que c'est le meilleur lieu de socialisation.

J'accompagne un jeune qui est aujourd'hui en seconde alors que tous les professionnels voulaient qu'il aille en IME. Alors parfois laissons les parents espérer un avenir que les professionnels n'imaginent pas.

Sinon voir pour les écoles alternatives genre montessori, steiner, etc. mais il n'en existe pas partout et les places sont chere...

Merci beaucoup pour toutes vos réponses. Je vais voir avec les différents professionnel qu'y l'accompagnent comment faire pour qu'il s'insert le mieux possible et qu'il ne soit pas trop en situation d'échec scolaire.

Cordialement
Stéphany