Le Social

Bonjour à tous,

Je suis éducateur en ITEP sur un groupe d'externat. Nous avons les enfants une heure le matin (de 8h à 9h) le midi (de 12h à 14h) et 15 min le soir avant qu'ils prennent le transport pour rentrer en famille d'accueil ou en famille naturelle.
Le temps réduit d'accueil ne permet pas un suivi adapté des projets personnalisés des jeunes. Partant de ce constat nous avons mis en place il y a deux ans des temps de prises en charge individuelle éducative dans la journée.Une fois par semaine nous allons chercher les enfants à l'école et nous réalisons un entretien en relation duelle, le jeune et l'éducateur référent, d'environ 45 minutes. Ces temps d'échange sont monnaies courante sur les groupes d'internat, ils sont réalisés de manière informelle en soirée dans le bureau des éducateurs ou la chambre du jeune.Après deux ans nous mesurons l'impact positif de ces temps de dialogue qui permettent d'aborder l'évolution du jeune, ces difficultés, ces besoins et cela nous permet d'orienter notre action éducative.
La directrice remet désormais en cause ces temps de prise en charge car elle estime que ce n'est pas notre rôle d'éducateur de nous retrouver en relation duelle avec un jeune et que cela doit uniquement être réalisé par le service thérapeutique (les psychologues). Nous n'avons pas la volonté de faire du soin mais bien de renforcer l'accompagnement éducatif du jeune.

J'aimerai savoir ce que vous pensez d'une telle pratique et si cela se fait dans d'autres établissements.

Merci d'avance!

Bonjour,

C'est une première pour moi ce que je viens de dire. Cela me laisse à penser que les éduc' ne font que de la halte garderie (sans être péjoratif pour le personnel qui fait cela en d'autres lieux), ou encore de la présence enfants/adultes, histoire de les surveiller et d'agir s'il y a débordement.

J'ai connu dans un établissement où il a été demandé seulement aux éduc' de suppléer l'encadrement des enfants (c'est-à-dire d'être en renfort du conducteur de l'autobus) sur le ramassage des enfants le lundi matin et le vendredi soir, afin de veiller au bon déroulement du moment. Bien sûr, personne n'a demandé pourquoi il fallait que cela soit que les éduc' qui s'y collent.

De cette expérience et de ton témoignage, cela me remémore mon questionnement de l'époque : les éduc' sont-ils que les bouches trous des problèmes organisationnels des institutions pour ce type de public ?

Bonjour

Merci de ta réponse.
C'est la remarque qu'on s'est fait avec mon équipe, de se dire qu'on la pour faire la garderie et la "police". La question des éducs dans les transports s'est aussi posée dans mon établissement mais cela n'était pas possible car trop gourmand en temps éducatif et donc il n'en restait pas assez pour assurer la prise en charge de la semaine.

C'est exactement ça, nous ne sommes la que assurer pour les temps de prise en charge collectif et venir en renfort des classes quand il y a des débordements...
Ce qui restreint le travail éducatif au quotidien, tenue à table, lavage des dents... je suis pas sur qu'il faille des éducateurs pour ça...

Dans ton établissement est ce qu'il y avait des temps en individuel éducateurs/jeunes?

Merci

De rien.

J'étais dans un ex impro renommé IME, mais sans pour autant que le public avait suivi le changement de nom.

Etant en remplacement à l'époque, je n'ai rien fait en individuel ou presque. Mais, avec la notion de référence et le projet personnalisé, les collègues titulaires avaient nécessairement des temps individuels, proportionnellement moins importants que ceux collectifs.

Quand on prend les éduc' pour des pompiers...j'ai effectué un entretien d'embauche pour un poste en ITEP. Les cadres m'ont expliqué qu'en journée, il y avait nécessairement deux collègues éduc' de permanence avec un portable de service, pouvant être appelés à tout moment par les collègues instit', d'atelier, pour "intervenir" afin de régler une situation difficile.