Le Social

Bonjour à tous,

je suis un peu paniqué, je suis censée etre dans ma phase de pré-enquete, mais malgré le livre de Kevassay que j'ai ou ce forum que j'ai lu a mainte reprise, je ne comprends pas ce que je dois faire concrétement pendant mon stage.

Je suis à l'ASE, et je souhaite faire mon mémoire sur les ruptures de placement chez les adolescents.

Pouvez vous m'aider?.

Je suis complétement perdu.

Merci.

Salut Lilou,

Ce qu'on appelle pré-enquête, c'est ce qui va te permettre, à la fois par tes 1ères lectures et par des entretiens auprès de professionnels (en particulier) ou auprès d'usagers, de mieux cerner ton thème, ton sujet et de préciser ta question de départ.
Tu as sans doute déjà une idée de question, ou plusieurs, la pré-enquête, surtout auprès de professionnels, va te permettre de choisir une seule de ces questions, ou d'améliorer celle que tu as.

Ainsi, ton thème, c'est l'ASE, ton sujet, c'est les ruptures de placement. Mais quelle(s) question(s) te poses-tu ?
Tu veux aborder les causes ou les conséquences de ces ruptures ? Les placements en famille ou en établissement ? Le point de vue psychologique de l'ado, ou les conséqunces sur le lien familial ? etc ...

Va aussi voir sur ce forum la discussion sur la question de départ :
http://www.lesocial.fr/forums/read.php? ... 5&t=141255

Merci Florence d'avoir répondu.

Apres avoir lu sur le theme et constaté que les adolescents vivaient de nombreuses ruptures pendant leur placement (foyer, puis famille d'accueil, puis établissement...), j'ai choisi de travailler sur ce theme ce qui m'a amené à me poser la question de départ suivante:

quels sens prennent les ruptures de placement pour un adolescent?

Et tu as rencontré des professionnels pour leur en parler ? leur as-tu demandé ce qu'ils pensaient de ce sujet, et de cette question de départ ?
C'est ça la phase de pré-enquête, c'est confronter ton idée de question de départ avec l'avis des professionnels (ou leur avis sur ton sujet) qui va peut-être t'amener à la formuler autrement ... ou à la garder, mais tu auras appris des éléments, tu auras des pistes pour tes concepts, etc ...

Nous on nous a dis que la pré enquête ça fait parti de la partie "exploratoire" (le début de la partie exploratoire plus précisément).

Pour moi c'était logique que ça arrive plutôt avant mais bon...

Les écoles et leur jargons...

En fait, dans le mémoire avant la réforme de 2004, il y avait juste une petite partie exploratoire (avec premières lectures et pré-enquête) puis ils en dégageaient la problématique et ensuite, à partir de l'hypothèse, il y avait une grosse partie "exploration" qui consitait en qq lectures supplémentaires et la "vraie" enquête de terrain.

Sauf que maintenant, depuis la réforme de 2004, le mémoire du DE s'arrête après problématique + hypothèse + outil de validation préconisé.
Donc, la partie "exploration- validation" n'existe plus.
Et c'est la phase exploratoire, AVANT la problématique, qui est beaucoup plus développée.
Donc, ce qui était avant la "pré-enquête" ... devient notre enquête terrain prioritaire.

Je pense que c'est pour ça, M, que ton école dit que la pré-enquête fait partie de votre phase exploratoire. Mais le terme "pré-enquête" n'est plus approprié. Enfin, pré-enquête, au sens où c'est avant la problématique, oui.
Mais en fait, enquête réelle.

Et on peut mener une pré-enquête dans la partie intro, pour valider la question de départ, mais ce n'est pas obligatoire et ça n'a pas besoin d'être développé.

J'espère que je suis à peu près claire ...

oui merci je comprends mieux maintenant; je n'ai pas encore vu des professionnels mais je vais les contacter des demain pour prendre rdv! j'ai deja Pierre Verdier lui meme qui est d'accord de répondre à mes questions et de m'apporter son éclairage;

Merci pour vos réponses.

Lilou

Oui c'est plus clair! merci pour ces éclairages.

J'ai une queston concernant a partie exploratoire en tant que telle.
Je crois qu'il faut intérroger tout au plus une dizaine de professionnels ou autres personnes ressources (en lien avc les sous thèmes établis au préalables), je me demander comment faire apparaitre ces points de vus? doi on faire des statistiques au niveau de ces 10 personnes??? Ya t'il des choses à chiffrer dans cette partie qui suit la problématique???

Je commence à avoir de nombreux élements concernant la pratiques et j'avoiue ne pas trop voir quoi en faire et comment. Quelqun peut il m'éclairer un peu?

- Pour Lilou : un entretien avec Pierre, Verdier, waouh, n'oublie pas d'enregistrer !

- Pour ASS3 : j'ai un pu de mal à comprendre de quoi tu parles, car tu évoques la "partie exploratoire", des entretiens uniquement avec des professionnels ou personnes ressources (pas le droit de rencontrer des usagers ??) et tu parles aussi de "cette partie qui suit la problématique" ... alors que justement, la phase exploratoire est AVANT la problématique !

Concernant "l'utilisation" des entretiens, auprès de professionnels ou auprès d'usagers, pour moi, c'est pareil (je dirais même qu'il est beaucoup plus intéressant de rencontrer des usagers) : tu fais ressortir leur propos pour éclairer / étayer ce que tu dis dans ta partie théorique.
Par exemple, tu dis un truc, et ensuite "C'est ce que confirme Mme X, pour qui '---------'" ou "Selon M. Y : '------', ce qui montre que ..."

Bien sûr, tu pourras en tirer quelques éléments chiffrés, genre "1 professionnel rencontré sur 3 pense que -----" ou "la moitié des allocataires rencontrés disent que ----". Mais pas de pourcentage : sur 10 entretiens, ce n'est pas représentatif !

Courage, si tu as l'impression d'avoir trop de "matière" concernant le terrain, c'est peut-être que tu manques un peu de théorie, ou tu n'as pas rédigé tes éléments théoriques. Une fois qu'on a rédigé des sous-parties théoriques, et qu'on a retranscrit les entretiens (à priori, tes questions de la grille d'entretien sont en lien avec tes sous-parties), tu vas pouvoir faire des liens entre théorie et pratique, comme je te l'expliquais ci-dessus, ou au contraire, montrer ce qui se passe différemment sur le terrain : "tel auteur pense que ---, pourtant, Mme X dit que '----'"

Je me suis mal exprimée. En fait je parle de "l'exploration" pratique (ou on interoge maxi une dizaine de personnes et théorique). Sur les bouquins on parle souvent de cette partie comme ça. Puisqu'on va à l'exploration des sous thèmes définis.

Et concernant les personnes ressources, elle speuvent être aussi bien des usagers que des professionnels effectivement. mais por le moment j'a surtout pu intérroger des professionnels, alors que ma question de départ touche plus particulièrement les usagers (elle n'a rien à voir avec les pratiques). Mais ça me semble plus délicat et plus complexe d'interroger les jeunes de mon lieu de stage, je vois pas trop comment m'y prendre et en même tps J'ai enormément parlé d'eux jusqu'à la Question de départ (exemples de situations évoquées lors mais d'entretien j'ai peur qu'on me repproche de ne pas mêtre adressé un minimum à eux)
Je pensais le faire dans la partie succédant à cette "exploration" avec un outil à destination de ce public (questionnaire leur étant destiné).A voir...