Le Social

je travaille dans une école maternelle avec une enfant qui est autiste, je cherche des activités à lui proposer.
Mis a part la peinture, les puzzles, les cd rom.
MERCI D'AVANCE.

je ne sais pas si c'est a conseiller pour un enfant mais à mes stages , les adultes et ados autistes apprécient beaucoup l'eau, la piscine; et l'equitation aussi.j'ai aussi remarqué chez quelques autistes qu'ils apréciaien regarder des photos enfin une approche autour des fotos je ne sais pa si tu peux en faire quelque chose..

bonjour émy, j'ai eu l'occasion aussi de faire un stage auprè de jeunes adultes autistes et il y a une activité qu'ils aimaient bocou c'était la découverte des sens: le gout l'ouï l odora la vue et le touché.en + c'est facil à mettre en place rien q'avec des fruits.c'est 1 activité qui sera oci bien pour l'enfant autiste que pour ses camarades.
:bye:

C'est pas une grande idée, mais on sait jamais, ça peut dépanner: la pâte à sel. La préparer avec lui, et ensuite créer quelque chose. Bonne chance!

essaies en priorité de lui proposer les mêmes activités que les autres enfants de la classe, en adaptant si besoin.

Ne pas anticiper à sa place et surtout stimuler au maximum.
Bon courage

Bonjour,

Cet enfant est-il Asperger, verbal, non-verbal ? Est-il perturbé par des stéréotypies incessantes ? Est-il placide ou au contraire hyper-actif ? L'autisme regroupe un tableau clinique assez vaste et la proposition d'activité doit être très individualisée. Je rejoins Christelle qui propose d'en passer par le sensoriel et le corporel, d'expérience je peux dire que c'est ce qui fonctionne généralement le mieux: piscine, équithérapie, mur d'escalade, gym, relaxation...

Pour l'approche cognitive, ce sont des activités très structurées qui ont fait le plus leurs preuves: PECS, TEACCH, ... et il ne faut pas viser trop haut, ni brûler les étapes pour ne pas mettre l'enfant en échec.
En règle générale, l'activité doit être très structurée, et à ce titre structurante. Il faut limiter au maximum les stimulis multiples qui empêchent la réceptivité chez l'enfant.

Enfin, oubliez les approches du type "laissons faire et il va émerger un matériel psy sur lequel on va pouvoir travailler": ça n'a jamais marché, ça empêche la structuration et ça insécurise l'enfant. Ces approches ont été abandonnées partout dans le monde.

L'approche de ces enfants réclame de la patience, de la douceur, n'oubliez jamais que les mécanismes de symbolisation qui donnent l'accès au sens sont touchés par la maladie. Ca ne sert à rien d'insister sur des jeux faisant appel à un certain niveau de compréhension et d'analyse.

Attention, cette expérience bien que difficile, peut être extrêmement enrichissante !

merci pour vos réponses. C'est une enfant qui ne parle pas, plutôt hyperactive, on attend le bilan du médecin mais tjrs rien.Elle part svt en courant, et il lui faut un certain temps pour revenir.Je voudrai essayer de lui faire gagner en autonomie, notament mettre et enlever chaussures et blouson mais c'est pas évident.