Le Social

bonjour à tous,

Je viens ici car je susi diplomée depuis 2007 et je travaille en MECS
JE souhaiterais savoir si des pêrsonne s seaient interressées pour partager leur expérience.

Je travaille auprès de jeunes sur un groupe agés de 10 à 16 ans

je me pose beaucoup de questions à savoir si la "co-habitation" de cette tranche d'age est réellement adaptée et si vous autre au sein de votre institution il s'agit de la même organisation??? :tv) :tv)

Ensuite nous avons beaucoup de jeunes d'une 15 aine d'années qui fugues régulièrement. Quelle réaction avoir lorsqu'un jeune reviens après 2-3 semaines de fugues pour se doucher et se restaurer???

et ma troisième questins serait de savoir si au sein de votre établissement , les enfants parlent vulgaireent à longueur de temps. Sur le groupe ou je travaille , les jeunes n'arrivent pas à formuler une seule phrase sasnqu'il n'y ai un "Ta Gueule", "espèce de pute", "Vas chier"... et j'en passe des meilleurs

En espérant avoir des réponses et qu'on puisse échanger à Bientot :bye: :bye:

salut et très bonne reflexion moi je suis en 2 année de formation en cours d'emploi avec une expérience de 8 ans en mecs. pour ce qui des injures il est vrai k nous sommes souvent impuissants devant cela mais en guadeloupe ou je travaille les jeunes me donnent l'impression de jouer leur survie ou encore sont tellement "aculturés" , tellement sans moyens de s'exprimer qu'ils utilisent des jurons pour le faire car ils n arrivent pas a le faire autrement que par la violence y compris des mots. j n sais pour vous en france;
quant a la question de la tranche d'age, elle pose probleme et ca les services et les responsables le savent mais on dirait que ca dérange seul les éducs et que c n est pas une priorité, et on préfére utiliser la repression. car il est évident qu'on ne donne pas la m réponse a un gamin de 10 qu'a un autre de16ans. sinon si tu as travaillé avec les déficients intellectuels, j aimerais savoirs ce qe cela t a apporté en tant que me. merci et a bientot.

Tu as raison Cindy, et notre pratique dans tout ces jolis thèmes! lol!
Pour avoir travaillé avec des ados et travaillant bientôt dans un cef, il est vrai que leur mode de communication ne se passe que très peu des fameux "n... ta mère" & cie. Si l'on intervient à chaque fois j'ai l'impression que l'on passe à côté de tout le reste, car toute notre énergie est déployé dans "l'action anti-insultes". Et pourtant il me semble important de réagir à cela. Cependant on ne peut pas leur demander la perfection orale: c'est un mécanisme adopté, un mode de communication, une absence de limites et de cadre par le passé, c'est à nous de travailler cela. Il faut donc je pense être suffisament souple mais cadrant à la fois, c'est paradoxal, mais l'adolescence n'est-il pas de toute façon un âge paradoxal?

Dipômée depuis 2005, j'ai beaucoup travaillé auprès d'adolescents placés en MECS. Je travaillé sur des groupes de tranches d'âge trés large de 8 à 16 ans pour la plupart. Il est vrai que d'avoir sur un seul et même groupe des âges différents n'arrange pas les choses. La cohabitation y est souvent difficile. Ces jeunes sont trés souvent déstructurés et l'importance d'une équipe éducative soudée est essentielle. Faire des groupes d'âge simialire est -il possible?
Concernant les fugues, elles sont courantes. Revenir après 15 jours de fugue est difficile pour le jeune. L'acte n'est pas anodin. Il faut bien connaître le vécu du jeune pour décrypter son mal être. Il faut beaucoup de temps, de patience afin que le jeune retrouve une stabilité. Mettre des mots sur cet acte n'est pas facile, le jeune bien souvent sait que partiellement pourquoi il fugue. Et donc quand il revient sur le groupe, il reprend ses habitudes comme si de rien était .
Souvent aussi les insultes est le seul moyen de communication qu'à le jeune pour s'exprimer. Leur vocabulaire est souvent pauvre. Reprendre tant que possible ces injures et leur donner la possibilité de s'exprimer autrement: groupes de paroles...
Je suis disponible pour échanger sur nos pratiques même si elles peuvent différentes.
A bientôt

je viens de terminer ma formation de ME et j'ai travailler quasi 1an et demi en MECS.J'a dc été très svt confronté à la vulgarité des jeunes, aux fugues et au pb que peuvent poser les gpes de différents âges.Mais en mm temps, il fo reconnaitre ke c la spécificité d MECS et notamment d gpes verticaux...Il est clair ke ça a d inconvénients mais il ne fo pa oublier ke ça peut ossi avr d avantages.Car j'ai bossé sur un grpe constitué unikement d'ados et pré ados et jtassure k'a la longue c usant!!Surtout kan tu entend tte la journée les mm insultes et vulgarités, la violence omni-présente car il ne fo pa oublier et c ds ce sens ke c comprehensible, que c a travers ce langage ki ns insupporte ke les ados expriment leur violence, leur incapacité à mettre d mots sur leurs propres maux.Je pense kil fo savr qq fois faire l'impasse sur leur langage car il fo etre realiste , on ne peut pas demander à un jeune d'être irréprochable ds sa façon de parler.Ns sommes ossi passer par là et l'adolescence est une periode assez complexe où en tant qu'adulte ils ns fo svr faire d concessions.C ce ki est le plus usant justement avc les ado c kil fo tjr etre ds la négociation, ne pas etre trop autoritaire ni trop laxiste car sinon on arrive à rien avc eux.Il en va de mm pr la question d fugues, la répression et la punition n'est pas une réponse unique à laquelle on doit se tenir car chaque enfant fugue pr d raisons différentes.J'en ai fait mon sujet de mémoire car ds l'institution où je travaillais c t un phénomène qui mettait vraiment à mal l'équipe, du fait de notre impuissance à gérer la situation, fautes d'avoir epuiser le stock de réponses à apportées o jeunes.Certes, il est nécessaire de ne pas prendre à la légère un tel passage à l'acte mais il fo avt tt se dire ke l'enfant ds cette situation souffre.Il est indispensable d'adapter sa réponse à chq histoire, chq personnalités, chq situations.Et surtout de penser les choses en équipe pr savr prendre sufisament de recul.Au dela de la sanction, il ne fo pa perdre de vue l'idée de danger ds lakel se trouv ces jeunes ki fuguent et kil est indispensable pr nous educs d'avt tt remplir ce role de contenant, de protection qui est le fondement de notre métier.

salut à vous acteurs du quotidien en MECS. J'ai lu toutes les craintes et impuissances que tout professionnel de la relation peut rencontrer durant ses exercices de style à gérer le quotidien de groupes verticaux.Il est vrai, que nous sommes pas des magiciens; mais dans l'ensemble, je trouve que l'on s'en sort pas si mal que ça!Le principal est de reconnaitre qu'une MECS est un LIEU DE PLACEMENT et que ce chaudron a une vertu de tremplin pour un retour en famille ou bien d'autonomisation.
le groupe vertical ressemble à l'école Montessorie:(le grand est responsable du plus petit et lui apprend ce qu'il connait),le langage agressif et ordurier ne tient plus sa place qu'en l'ado se responsabilise pour transmettre quelque chose à l'autre...Pour cela L'équipe doit être cohérente et faire respirer le lieu par des projets qui impliques nos jeunes.BYE!

Merci à tous pour vos réponses.
Ce que j'ai du mal dasn l'institution ou je travaille c'est le fait que le groupe accueille des jeuens dont la différence d'âge est si importante.
Pour moi, un enfant de 8 ans n'as pas les mêmes besoin qu'un ado de 15 ans.
on pourrait croire que pour les plus jeunes, les ados pourraient montrer l'exemple mais au contraire, ils donnent le mauvais exemple.
Comme vous pouvez le contaster je suis assez remontée et à l'heure actuelle je me pose la question de savoir s'il ne serait pas plus sain pour moi que de chercher un autre établissement.

De plus, c'est uen accumulation puisque nous sommes encore au horaires découpées ce qui me donne l'impression d'être sans cesse au boulot , mm les wend!!!!

Bonne soirée à vous
Cindy

salut cindy!
Il est vrai que l'enfant de huit ans n'a pas les mêmes besoins,les mêmes désirs et le même stade d'évolution...etc
Il est vrai aussi, que la difficulté que peuvent renconter pas mal de structures est tout simplement de ne pas prendre en compte l'équilibre nécessaire pour qu'un groupe de vie puisse exister dans le temps et puisse s'harmoniser au mieux; en respectant l'histoire et trajectoire de chacun.Tout dépend des cadres qui accueillent les situations que le département leur propose...a savoir qu'ils sont pris par la nécessité du remplissage(prix de journée), et leur capacité à prendre en compte la parole de l'équipe éducative.Mais en tout les cas, il faut reconnaitre que nous pouvons avoir des problèmes avec des enfants fugeurs,consommateurs,destructurés,vindicatifs,en grande souffrance,qui sont le plus souvent le reflet de leur famille.Le travail de thérapie familiale a tout son sens et permet souvent de décristaliser cette fuite en avant... ou tout du moins d'ouvrir des pistes, de générer un espace de parole où l'adulte et l'enfant sont "obligés" de montrer leur état,leurs supposées limites, leurs projets,ect...Pour répondre à ta question de base Cindy:un enfant trop cassé ne veut pas aider l'autre,tant qu'il ne s'est pas aidé lui même. Dans ce cas et pour le rassurer, il a besoin de cadre et d'une autorité contenante...ect. pour être plus pragmatique: un gros mot= 10cts d'euro prit sur son argent de poche;quand on sait que l'ado aime l'argent...cet argent servira à des sorties groupales, et ne sera pas rendu à l'individu.Il est vrai aussi,que les coupés éducatifs tuent l'envie de bosser...çà ne respecte pas les coubes énergétiques dont pourrait disposer la structure qui emploie+ prix du pétrole+ préférence de l' équipe éducative à vouloir s'extraire du travail une fois pour toute pour espérer un vrai repos et une meilleure endurance. Bref, quand une boîte est tenue par un gestionnaire , il se peut qu'il ne gère cette boutique, que comme si il gérait des porcs,ou des boîtes de conserve. Si c'est çà...change de boîte. Maintenant, et tu as raison de te poser la question sur comment l'équipe avec qui tu travailles s'en sort et peut t'aider ? ou bien te remettre en question sur ton propre devenir...Avenir...

bonjour je vais commencer mon contrat de pro me dans une mecs en septembre et je vais y travailler aussi pendant le mois de juillet donc pour le moment je ne peux pas repondre à tes questions mais c'est pour bientot donc jte propose de rester en contact. en attendant peux tu me donner des conseils ... merci

diplômée depuis peu j'ai travaillé en MECS et effectué mon stage long agalement dans cette structure. J'ai été confrontée à de nombreuses fugues qui m'ont également beaucoup questionnée. J'en ai d'ailleurs fait des écrits pour le diplôme!!! pour ce qui est de ces passages à l'acte, pour ma part j'ai constaté des récations positives lorsue l'équipe et moi-même faisions part aux jeunes de notre inquiétude de ne pas les voir rentrer. ces jeunes souvents carencés et parfois aux parcours chaotiques ont besoin d'être rassurés sur leur valeur aux yeux des adultes. En tant que professionnels nous sommes garants de leur sécurité et de leur protection. Il est important de leur rappeler et de leur faire part de notre inquiétude ce qui leur permet de se sentir exister en tant qu'individu. voilou ma petite expérience...