Le Social

Salut !!

Je suis en stage à responsabilité dans un multi-accueil, associant accueil régulier et occasionnel.

Lors de ma visite de stage, ma formatrice m'a dit en bilan que je maîtrisais l'accueil individuel des enfants, que je savais leur accorder une attention particulière, elle a même utilisé le terme de "chaleureux". Mais, par rapport à l'activité qu'elle a pu observer (avec un groupe de 3 enfants), elle a souligné que mon rapport au groupe était une succession d'observations individuelles, bref, que je n'arrivais pas à considérer le groupe dans sa globalité.

Entre allier l'individuel et collectivité, mon coeur balance !!

Si vous avez déjà vécu cette situtation, ou l'avez observé de la part de collègues, ou de stagiaires qui avaient la même difficulté que moi, ou même si vous la vivez en ce moment, j'aimerais vraiment connaître votre expérience.
- Quelles sont les questions que vous vous êtes posés, et qui vous ont aidé à évoluer ?

- Comment bien voir un enfant dans un groupe, sans avoir à passer par l'obs. individuelle ?

- Qu'est-ce que l'obs. d'un groupe ?

- Quel est votre rapport au groupe - parce que c'est peut-être là mon problème ?

- Comment vous posez-vous dans ces moments-là, pour faire en sorte qu'aucun enfant ne vous "échappe" ?

Merci de vos conseils, de votre réponse, voire de m'apporter de nouvelles questions !

Salut Marine !!

Vaste programme ... c'est une psychanalyse de ton cas que tu ns demandes de faire !!!! lol !! Non, c'est pas drôle, mais bon, c'est vrai que tes questions sont plutôt précises, mais je vois pas comment on peut t'aider ...

slt Marine,
pr ma partl'un ne va pas vraiment sans l'autre. A cet âge je pense que tu passe par une obsev individuelle. ensuite le grp c voir les interactions entre enfts. Les alliances, les rivalités, la nature de leur jeu.....
APrès effectivement, tu peux regarder de façon + générale comment le grp investi tel ou tel coin, où s'il y a un pbm d'agressivité avc plusieurs enfts, voir à observ l'orga de l'équipe, prq ? à quel moment...
je comprends tu es en pleine formation donc on te demande d'être très précise et le tps est rela tivement court. Mais qd tu bosse, tu ne peux pas être en observation tt le tps, sur chaque enft! bien sur que des choses et des enft ns "échappent".je pense qu'il faut régulièrement se mettre des objectifs d'observation. ex: cette semaine j'observe tel et tel enft à table, en atelier.....et une observ +général comme la circulation du grp ds la salle d'eau... bref, tu ne peux pas avoir un oeil sur tout , faut cibler. et surtout solliciter les aux. a observer aussi.
voilà j'espère que ça peut t'aider.

Essaye d'observer non pas les enfants un a un mais plutôt les intéractions qu'ils ont ensemble. Je ne sais pas si tu saisis la nuance !! C'est assez difficile à faire ! Personnellement, je suis en 1ère année et j'ai aussi plus de mal à avoir une vision globale du groupe. En observant, tu repères nécessairement l'attitude d'un ou 2 enfants du groupe. Ensuite, il est évident qu'il ne faut pas s'attarder car on oublierait les enfants qui sont autour !!!
J'espère que je me suis clairement exprimée !!

je pense que c'est un bien que de regarder l'individuel dans le groupe ,continue !je parlerais plus de regard contenant pour le groupe ,et encore, en passant par de l'individuel !aussi.On ne peut pas accompagner les jeunes enfants en pensant groupe ou alors c'est qu'on a rien compris à la socialisation naissante !Ne balance plus ton coeur ,il penche du bon coté.

Merci elljell, BLAC et émilie,

Ca me rassure et me redonne confiance. C'est vrai que c'est très subtil comme attitude. En même temps, les besoins d'un enfant sont différents d'un autre, donc l'accompagnement que je vais avoir avec un enfant donné devra être adapté à là où il en est, et forcément différent de celui que je pourrais avoir avec son voisin.

Mais, intellectuellement, je comprends aussi les arguments de ma formatrice et l'intérêt d'avoir un regard pour tous les enfants, qu'ils ne se sentent pas "abandonnés" pendant que je suis avec un enfant. C'est le passage à la pratique qui coince !!

J'vais prendre comme exemple une activité que je propose à un groupe d'enfants : avec un groupe de trois enfants (de 18 mois à 25 mois), activité pâte à sel.

Pour la présentation, je sais que la petite de 25 mois à besoin d'être recadrée tout le temps : elle cherche les interdits, soit pour les intégrer, soit pour obtenir l'attention exclusive de l'adulte. Mais que les deux autres sont beaucoup plus réservés, ne s'expriment pas, non, en fait, c'est qu'ils ne verbalisent pas, mais observent beaucoup et s'expriment par des attitudes physiques, par le regard. Je sais aussi que les intérêts de cette activité vont être différents pour chacun. Les uns vont être plus dans l'exploration sensorielle, manipulation de matières nouvelles, et pour l'autre, ça va être de pouvoir mettre en scène ce qui se joue en se moment pour elle, à savoir, l'acquisition de la maîtrise sphinctérienne.

Et pendant l'activité, l'enfant de 25 mois monopolise mon attention : elle sort de table, se dirige tout le temps vers le lavabo pour se laver les mains. Je lui explique que oui, ça colle aux mains, et qu'elle pourra se laver les mains mais à la fin de l'activité. Peut-être ai-je zapper son attrait pour l'eau, plus que pour la pâte que je lui proposais ? En tout cas, ça m'oblige à être auprès d'elle pour la recentrer, la contenir. Et à partir de ce moment-là, elle s'est investie dans l'activité. Mais ... et les autres ? Je suis incapable de dire comment ils ont vécu ce moment. Ne s'exprimant pas verbalement, j'aurais d'autant plus être vigilante aux signes qu'ils pouvaient manifester.

D'où ma question : comment accompagner un enfant dans un groupe ? comment avoir un regard sur tous ? comment remettre à sa place un enfant qui monopolise l'attention ? Le placer à égalité avec les autres, lui assurer autant d'attention que les autres, ni plus, ni moins ? comment être avec tous, en fait ?! Vous voyez ma difficulté ?!

j'ai eu la meme remarque lors de mon premeir stage de découverte, ms ma formatrice tout come l'EJE m ont dit que c'etai tres difficile d'observer le groupe dans sa globalité et que ca venait avec l'experience, je sais que moi aussi je porte bcp d'importance a la relation individuelle, et que je trouve dommage qu'on ne puisse toujours l'approfondir, puisqu'il faut tout de meme surveiller le groupe..
bref ne t'en fais pas je pense, observer un groupe veu dire moin se plonger ds l'activité c un peu frustran ms bon..
ne t'en fais pas je pense ke l'experience repondra a tes qustion..
bon courage..

salut,
effectivement, tu as des enfts qui monopolisent l'attention. Je te donne un exemple, un petit de 30mois. c le moment du change.c un tps individuel. Je lui propose de venir ds la salle d'eau, il me suit. puis le schoses se compliquent, il faut que je lui court après pr se deshabiller. mais j'ai des impératif lié à la collectivité, il n'est pas seul, j'ai donc un tps limité. ce que je lui explique. en gros "c maintenant que je peux m'occuper de toi et toi seul. après je m'occupe d'in tel et un tel, si tu n'es pas décidé je m'occupe des autres." il revient commence à se déshabiller, puis se sauve de nvx. après 2 de rappel, je l'avertis et m'occupe d'un autre enft. Le lendemain mm chose sauf que dés le début je le "briffe". cette fois tt se passe bien.
en atelier c mm chose, donner du tps à un enft individuellement mais limiter, qu'il sache qu'il n'est pas seul.
Je crois qu'il faut aussi savoir équilibrer le grp que l'on prend pr certaine activité.

Mais c pas tjr simple. c ds la répétition des mm attitudes de l'adulte qui permet à l'enft de se réguler, de se repèrer, de se rassurer et donc de se poser.
a+

Salut Marine!

Tu sais,il y aura toujours des moments,fugaces mais quand même,où des enfants nous "échapperont".C'est pour ça qu'on a inventé la pâte à modeler non toxique et la peinture qu'on peut avaler sans que ça cause trop de dommages...Bon,c'est une façon de parler,tu l'as compris!Ce que je veux dire,c'est qu'il n'y a rien de grave selon moi à accorder à un moment donné une attention plus particulière à un enfant donné.Dans la mesure évidemment où tu restes malgré tout un minimum contenante pour les autres,en leur lançant de loin un regard et un sourire qu'ils capteront.Et lorsque tu en auras finis avec l'enfant "accaparant",tu rattraperas le coup en allant les voir spécialement,eux.
Et dis toi que les besoins des enfants ne sont pas tous les mêmes,aux mêmes moments...peut être que cette petite fille avait très fortement besoin de quelque chose à ce moment là,que tu lui as donné ou pas,mais qu'aumoins tu as vu,et que les deux autres vivaient leur vie tranquillement...
Tu sembles avoir peur de "privilégier"les enfants qui se font remarquer au détriment des autres,plus silencieux.Mais le simple fait que tu te poses la question me fait dire que de ce côté là,tu n'as pas de souci à te faire!
Parle à tout le groupe,dis des choses générales en alternant avec des choses individuelles,passe de l'un à l'autre sans être envahissante...essaie d'encadrer physiquement l'enfant qui pose un peu plus problème,par exemple en étant près de lui ou derrière lui tout en parlant à tout le groupe...
Entraine toi!!Lorsque tu te retrouveras à gérer des groupes de 10,15 ou 20 enfants(oui ça arrive!!)tu n'auras plus le temps de te poser ces questions,ou même plus simplement à mener une activité avec 8 enfants...
Bon courage,j'espère n'avoir pas été trop péremptoire,c'est juste mon sentiment face à tout ça,prends en ce que tu veux!
Bises

bravo lrs filles vous avez tout compris
je suis aux avant d'etre EJE, et vos remarque sont correctes. Quand vous trvaillrez, vous aurez à charge un groupe de 8 enfants de 14 à 36 mois au multi acceuil, et dans ce cas il faut prendre des groupes équilibrés soit 8 avec moins d'un an de different ou des tres grand avec des tous petits pour que les plus grad connaissant bien l'atelier travaillent seul(presque)
au multi acceuil on a tous les ages, tous les jours, avec des acceuils reguliers et occasionnels, tous les jours ça change et il suffi que la pression atmospherique joue aussi, rien est previsible à l'avance
preparer une activite à l'avance, c-a-d qq jours avant met difficile, puisque ce jour la ils ont besoin d'une activitée physique, ou à l'inverse. Au multi acceuil, c'est tjrs de l'imprevue, nos meninge travaille toujours,
chose sur vous avez bien sernée le probléme
a bientot