Le Social

Ayant découvert la pédagogie de Pikler pendant ma formation, j'essaye toujours de faire appel à la participation de l'enfant au cours des soins.

Mais en ces temps de grand froid, je me pose une question:
Comment faire pour que l'enfant coopère à des soins qui lui sont désagréables? Je pense ici au lavage de nez avec sérum physiologique, mais je suis sure qu'il existe d'autres soins également désagréables mais utiles.

Comment faites-vous?

Elljell, si tu lis ce message, merci de me faire partager ton expérience loczyenne!

Je crois que pour tous les soins désagréables ou qui le sont devenus car trop fréquent ou pas été respectueux, il faut bien sur parler avec l'enfant , prendre le temps de lui expliquer pourquoi et accepter qu'il ne soit pas d'accord .Et alors lui reproposer plus tard ,c'est son corps ! à moin que ce soit un soin vital (mais je ne crois pas que le lavage de nez le soit!) et là qu'il veuille ou non il faudra bien le faire commencer par parler , lui proposer de tenir la pipette et de se le mettre seul si plus grand.aller doucement et être le moin intrusive possible !pour faciliter les soins suivants.Faire dire à la mère le matin devant l'enfant qu'elle vous demande de le faire pour elle , l'enfant accepte toujours mieux .Mais je ne crois pas que c'est loczyste, ni que j'en sois une pure et dure , lol .

Bonjour à vous,

Pourriez vous m'expliquer les pédagogies Pickler et Loczy.
Cela fait plusieurs fois que je lis cela à travers les posts et je n'ai pas encore compris de quoi il en retourne.
Merci d'éclairer ma chandelle, et, si au grand zazard (lol) vous deviez avoir des références écrites, je suis très interréssée.
A++++
Christine

Pour Christine:
Je résume vite fait les principes de Emmi Pikler, pédiatre et pédagogue hongroise qui a crée l'institut Loczy. Cette pédagogue est une référence pour beaucoup d'eje car c'est véritablement une pédagogie de la petite enfance.
Donc les principes directeurs sont:
(selon l'ouvrage "Loczy ou le maternage insolite"de Myriam David et Geneviève Appell)
- valeur de l'activité autonome: L'expérimentation spontanée de l'enfant permet un développement moteur et intellectuel harmonieux. D'où liberté de mouvements. L'adulte n'intervient pas directement dans le jeu de l'enfant mais doit adapter continuellement, grace à des observations fines, les situations , le matériel. L'adulte ne doit jamais mettre l'enfant dans une position qu'il n'a pas acquis, ou qu'il ne maitrise pas (ne pas asseoir un enfant qui ne peut ps le faire seul).

- valeur d'une relation affective privilégiée et réfléchie:
importance de l'observation
notion de référence (limitation du nombre d'adultes intervenant auprès de l'enfant)
afin de favoriser sentiment de continuité (attitudes éducatives constantes)
Le principe, c'est que si l'on est pleinement et respectueusement avec l'enfant au moment des soins, il pourra s'occuper le reste du temps à jouer de manière autonome, à expérimenter,..

-nécessité de favoriser chez l'enfant la prise de conscience de lui même et de son environnement
grace à des repères spacio temporels stables, changements anticipés et expliqués

Ce que je retire personnellement de cette pédagogie, c'est la notion d'activité autonome, et de soin éducatif:
Le soin éducatif (repas, habillage, bain, changes, examens médicaux) doit favoriser toutes les possibiltés d'autonomie de l'enfant. Ainsi, on place l'enfant en tant qu'acteur, sujet actif, plutot que de le soumettre à l'adulte, de le manipuler comme s'il était un objet.
Les gestes sont très doux, calculés pour assurer au nouveau-né un "ressenti" de son corps, sans hâte,... L'enfant est amenés à participer à tous ces soins. Par exemple, au moment de l'habillage, on lui demande de tendre le bras plutot que de le prendre,..Au moment du repas, l'enfant participe également quelque soit son âge...

Je te conseille donc "Loczy ou le maternage insolite",
"se mouvoir en toute liberté dès le plus jeune age" de emmi Pikler
et beaucoup d'articles très intéressants, sur différents thèmes disponibles en les commandant sur le site http://www.pikler.fr/activites/documentations.php

Voili voilou!

Pour elljell, merci pour ta réponse. Elle me rassure assez, et m'a donné l'idée de demander au parent d'expliquer à l'enfant le matin la nécessité de laver son nez à la crèche.

Re pour Christine:
es tu l'éducatrice spécialisée qui a parlé de Bullinger? Car j'ai commencé tout à l'heure "le dév. sensori-moteur et ses avatars", mais je le trouve un peu complexe, trop théorique... non?

Je te remercie lulu pour tes explications, c'est clair à présent.

En ce qui concerne Bullinger, oui!!!c'est un peu rude le livre,moi j'ai eu la chance de faire 4 formations intra muros avec lui. Je peux te dire que c'est la panacée et qu'à partir de là, tout prends son sens.
Il explique comment fonctionne (si j'ose dire) l'être humain, son développement psychomoteur et toutes les sources de stimulations , appelées, flux, que le petit peut subir et qui l'aident ou l'empêchent d'évoluer....
En stage on perçoit également l'importance du travail pluridisciplinaire autour de l'enfant.
Si tu as besoin d'aide je veux bien partager cela avec toi.

Merci encore et a+++
Christine

christine à part le livre as-tu des polycopiers sur bullinger à me faire partager ? avant que je me lance dans le livre, merci d'avance .

Hello,

...en ce qui concerne le lavage de nez, par exemple...
Je travaille en creche et donc ce sont les auxilliaires qui effectuent ces soins.
J'adhere assez à ce que tu dis Elljell...mais comment penses-tu faire comprendre aux AP, aux directrices et aussi aux parents, qu'on prefere laisser les enfants manger leur morve (excusez-moi de l'expression mais j'avais pas mieux :mdr!: ) plutot que de faire quelque chose de desagreable pour lui...?

Moi je pense que le fait que ce soit son corps et que ce soit à lui de decider est une remarque qui tient la route... Mais si les enfants etalent ca partout? Si elles trouvent ca dégueu? Si notre boulot c'etait aussi faire en sorte qu'ils soient propres afin qu'ils respectent leur corps??

Voila ptites questions sans reponses... :chine:

En leur laissant observer que le plus souvent l'enfant n'est pas géner que son nez coule .
parceque ces gestes sont excitants et que du coup l'enfant peut se mettre à mordre par exemple parceque ça excite son oralité et que c'est trés intrusif par exemple la température rectale ( quand je parle de pare-excitation dans autre message c'est aussi de ça )que c'est trés intrusif pour eux! En tout cas dans l'équipe où je suis AP et puer, si l'enfant n'est pas géner de sa morve l'adulte ne court pas avec son mouchoire et demande même à un bébé l'autorisation de l'essuyer. Aprés c'est sur c'est selon la tolérence de l'adulte !