Le Social

bonsoir

A l'approche de la fin de mon stage a responsabilite, j'aimerai recueillir le temoignage de stagiaires EJE, en fin de stage aussi, sur la facon qu'ils ont de se projeter dans leur futur role de professionnel.
Par exemple que diriez vous à un employeur pour qu'ils vous prennent vous EJE au lieu d'auxiliaires, moniteur educateur ou AMP (ce n'est pas une devalorisation de ces metiers, c'est la realite, ces postes coutent moins chers) ?

Comment defendriez vous votre metier ?
Comment percevez vous votre identite professionnelle d'EJE ? vis a vis d'une equipe, des enfants, des parents ?

J'ai un peu de mal et vos avis m'eclaireront peut etre.
Je sais bien que c'est personnel a chacun mais ayant tous une meme identite professionnelle (un meme diplome)peut etre pouvons nous nous reconnaitre dans les temoignages des autres et nous aider ainsi a la construire.

J'espere avoir ete claire, je suis un peu maladroite.

Merci à tous d'avance.

bonjour

je relance car c'est, je pense, une question importante.
et votre vision des choses m'intéresse.

bonsoir :bounce:

ne me dites pas que ça ne parle à personne ?? :AieAieAie!:

s'il vous plait, dites moi au moins si vous en pensez quelque chose, je vais finir par discuter avec moi même... :crying: :frown:

bonsoir,
Je ne suis pas stagiaire mais pro depuis quelques temps.
Déjà je ne postulerai pas dans une entreprise qui marque E.J.e ou auxi (c'est qu'ils ne connaissent surement pas la différence et qu'ils ont besoin uniquement pour les normes et non pour les compétences que l'une ou l'autres de ces professionnelles peuvent apporter). le travail proposé est soit celui d'un auxi soit celui d'une E.J.E nous ne sommes pas concurrentes mais complémentaire.

bonsoir

merciii lea,
ton expérience te permet elle de répondre aux autres questions que j'ai posé dans mon premier message ?
merci d'avance !! :chine:

Je ne sais pas si l'"identité professionnelle est bien claire pour toi. Ce n'est pas parce que nous avons tous et toutes le même diplome que nous portons toutes les mêmes valeurs. L'identité professionnelle est propre à chacun, elle se construit en effet par rapport à une base de formation commune mais il s'en dégage des grandes lignes, des valeurs que nous avons envie de porter haut et fort telles que travailler auprès d'enfants handicapés, ou travailler en crèche avec comme par exemple comme projet d&velopper l'autonomie etc... Les exemples sont multiples. L'identité professionnelle reflète ta personnalité "mise au service" d'une collectivité d'enfanfs.

bonsoir

merci Mischka,
si si,c'est clair pour moi puisque je sais que c'est personnel à chacun ; seulement, il y a aussi une identité professionnelle de l'eje celle du métier qui malgré nos personnalités fait que l'on se reconnait, sinon il n'y aurait pas de critères d'évaluation au DE.
C'est de ça que je parle et je me demande si l'absence d'identité professionnelle des professions de la petite enfance et même parfois du social ne fait pas que l'on confond un peu tous les métiers, voilà pourquoi je demande aussi :comment peut on défendre notre métier face à un employeur qui aura le choix entre AP, AMP, BEP petite enfance, non diplomés,ME...??

Il me semble qu'au milieu d'une équipe d'auxis, l'Eje apporte son savoir faire éducatif...tout simplement !
Par notre formation nous avons un regard différent sur l'enfant, nous l'abordons en tant qu'individu, avec son parcours et son vécu, si court soit-il.
Nous somme également formée sur les liens parents enfants, les problématiques parentales, et nous sommes amenées à jouer un rôle de tiers .
Les compétences spécifiques aux eje sont nombreuses, elles touchent à l'enfant, ses parents, mais aussi l'équipe.
La plupart du temps, lorsqu'il n'y a qu'un seul poste d'eje, son rôle est aussi de superviser l'équipe et d'orienter ses actions...
exemple concret et vécu : un enfant à la sieste est tres agité, il ne parvient pas à s'endormir et il fait beaucoup de bruit. La réaction de l'eje sera de lui parler, de verbaliser son angoisse, de façon à le réconforter, à l'apaiser. Les auxis, présentes aussi à ce moment là, observent ce que fait l'éduc et sont alors capables de le reproduire et de comprendre l'intéret de cette attitude.
De la même façon que j'observe les auxis au moment du change par exemple, pour "hygiéniser" ma pratique, l'Eje a un role d'exemple vis à vis de l'équipe quant à la façon de s'adresser aux enfants.

Notre formation, pour synthétiser, nous apporte une méthodologie de travail basée sur la triade "observation /analyse/ action éducative" . Cela veut dire tenter de comprendre avant toute action les raisons du comportement de tel ou tel enfant. Est-ce une étape normale de son développement ou un trouble du comportement ?
voilà, en partie , nos compétences spécifiques...

Apres vient ton identité propre, en lien avec ton caractère et tes priorités .

bonjour,
L'employeur n'a pas forcément le choix il doit respecter le décret Aout 2000. donc c'est sûr il y aura au moins 1 E.J.e dans les structures (voir 2 si plus de 40 enfants).Et pour moi c'est normal qu'il n'y ait pas plus d'e.J.e que d'auxilaire car voilà où se différencie notre travail
Je n'ai aucun problème pour défendre mon métier mais par contre on ne me prendra pas forcément dans la structure. (comment faire un métier si on ne peux agir, donc il faut trouver le bon poste qui correspondent à ton identité professionnelle)Es-tu satisfait le matin en allant travailler dans tes actions et ton rôle si oui pas de problème si trop de non aie!!
car moi dès le départ j'affiche mon rôle et mon positionnement. Pourquoi avoir une E.J.E si c'est pour faire le travail de l'auxiliaire, autant utiliser l'E.J.e pour ses compétences.
L'E.J.E doit être garante du projet pégagogique mais on ne peut pas accepter tout il est important de savoir si la direction tolère le fait que nous E.JE allons remettre en question les idées, le fonctionnement ( biensûr si il y a lieu d'être)tout en étant diplomate. Nous avons des bases théoriques qui doivent se lier avec la pratique. Apporter et accompagner à l'équipe une réflexion constante (intérêt du doudou, comment parler à un enfant, gérer les conflits séparation, colère,gérer un groupe d'enfant, soutien au parents)Après chaque équipe s'organise et s'oriente en fonction des projets choisis et de l'intérêt et besoins des enfants présents.
Elle est là notre spécificité ou regard (grace à l'observation) qui nous différencie pas mal des autres pro. Maintenant c'est aussi un travail d'équipe et il est important d'écouter, d'entendre les demande de tous afin d'ajuster au mieux un travail cohérent. :bounce:

Bonjour

L’employeur a toujours le choix surtout si son budget est restreint.
Dans la pratique et sur le terrain, l'application du décret, par exemple, l'accueil des enfants porteurs de handicap, est loin d'être faite dans toutes les structures.
C'est pareil pour le personnel et de plus le décret 2003 comme le dit Nicolas MURCIER : "réglementant les niveaux de qualification et les diplômes nécessaires pour travailler dans les établissements et services d’accueil pour enfants de moins de 6 ans concourt à une déqualification, voire une disqualification, des métiers de la petite enfance.
Les ministères des Affaires sociales et de la Santé reconnaissent dorénavant neuf diplômes (essentiellement de niveau 5) comme diplômes qualifiants pour prendre en charge les jeunes enfants au sein des institutions de garde et d’accueil de la petite enfance.
Par ailleurs, le fait de n’avoir reçu aucune formation ne constitue pas une entrave à l’accès aux structures pour jeunes enfants, puisque le décret et l’arrêté légitiment la possibilité de ne pas être formé pour travailler dans ce secteur (à la condition d’avoir exercé durant cinq ans en qualité d’assistant(e) maternel(le) agréé(e) ou de justifier d’une expérience professionnelle de trois ans auprès de jeunes enfants en collectivité).
La multiplicité des voies d’accès aux institutions de la petite enfance confirme la « non nécessité » d’une ou de) formation(s)spécifique(s) pour travailler auprès de tout-petits."

Le loup dans la bergerie
Prime éducation et rapports sociaux de sexe Nicolas Murcier
Doctorant en sciences de l’éducation à l’Université Paris-8
– Laboratoire des sciences de l’éducation/Groupe de recherche Clinique, éthique, enfance et subjectivités.
Lauréat de la bourse doctorale CNAF 2004.