La question des repères dans le développement de l'enfant

[JOEL]

Salut à tous!

Je viens de terminer mon stage à responsabilité et je commence à réfléchir au plan de mémoire. Ma question est: En quoi, l'e.j.e en lien avec une équipe, peut -il apporter des repères sécurisant à l'enfant?
J'ai effectué mon stage au sein d'un centre de rééducation avec des enfants poly handicapés. En fait, je ne veux pas aborder la question du handicap dans ma thématique mais l'insérer dans mon plan. Quelq'un(e) peut -il me fournir des informations concernant l'importance des repères dans la vie de l'enfant et comment cibler le sujet au mieux car la question des repères est large!?

Merci

Jo

[Bel]

Bonjour JOEL,

Je me retrouve dans ton sujet de mémoire car mon hypothèse est que la présence d'un référent sécurisant facilite l'acquisition d'une langue étrangère. J'aborde toute une partie sur le référent. Du point de vue théorique je compte m'appuyer sur Loczy ainsi que sur la pyramide des besoins de Maslow (besoin de sécurité: voir son ouvrage "l'accomplissement de soi").
Je suis aussi intéressée par des infos!
à bientôt,

Bel

[lulu]

les repères sont sécurisants car ils sont conctants: on peut conmpter sur eux, ils sont toujours là et sont donc sécurisants... une sorte de béquille sur laquelle sappuyer.

ils sont, selon moi, de plusieurs type: les repères peuvent être temporels (ordre des évènements), spatiaux(lieux, organisation de l'espace), ce peut être des personnes(référent), des rituels...

en effet, emmi pickler et lassociation pikler/loczy parle beaucoup des référents et de leur importance.
cherche au niveau de la permanence de lobjet, peut être que cela peut avoir un lien.

les enfants qui relisent 10fois la même histoire, réclament la même chanson, dorment de telle ou telle façon... se sont autant de repères qui sécurisent lenfant.

[Joel]

Salut

Merci pour les infos: Je pense qu'il existe une multitude de repères: Repères spatio temporels,repères de vie quotidienne, repères au niveau des activités, repères au niveau du personnel éducatif, médical... Tous ces repères structurent la vie de l'enfant et font qu'il va se sentir sécuriser, même si ses parents ne sont pâs présents. Le but est de pouvoir montrer à l'enfant que les repères jalonnent sa vie et influent sur son développement. De plus, ces repères constituent un ensemble d'aides qui vont faciliter la séparation, la rendre moins pénible. Il peut - être pénible pour être enfant de vivre une séparation, cela peut - etre traumatisant, l'enfant peut se sentir responsable et construire une image culpabilisante, une mauvaise image de lui - même. Le but de ces repères et une des parties que j'aimerais évoquer, c'est comment les repères vont influer sur l'image qu'à l'enfant de lui - même et sur l'estime qu'il se porte en tant qu'individu "séparé" de ses parents.

Si vous avez d'autres infos, n'hésitez pas, je suis preneur.

Jo

[marjolaine]

je pense qu'avant de parler de traumatisme de séparation il est important de saisir en quoi les repères sont sécurisant. Mettre en place des repères (tps espace laisser place au rituels ...) permet à l'enfant de mémoriser progressivement ce qui va se passer.

Cette mémorisation progressive va lui permettre d'appréhender les évenements en de devenir acteur de ce qui se passe. En anticipant sur le futur l enft va pvr agir et se rendre compte de son pouvoir d'action sur son environnement en lien avec la conscience de soi progressive.

Dans ton mémoire tu vas devoir partir d'une observation je pense que tu dois en avoir pas mal. Mais tu pourrais faire une partie sur ce que tu as observer sur le terrain (cas clinique), une partie sur l'importance de tout ces repères et pourquoi ds ce cas concret. Il semble important de ne pas oublier que trop de repères n'est pas bon non plus car tout est programmé à l'avance et il n y a plus de place à l'imprevu.
Dans une dernière partie traiter du travail d'équipe dans le but de créer ou de retravailler sur le projet pédagogique en insistant sur le fait que celui-ci est tjr en mouvement.

Aborder le fait qu'on met à disposition des enfants du materiel et qu'on amènage l'espace d'une certaine façon mais que c'est l'enfant qui se crée ses propres repères est indispensable. La référente surtt pour les petits est importte elle lui assure une sécurité afféctive mais ne pas oublier que "plus grand" c'est pareil c l'enft lui meme ki, o sein de la structure (meme si il a une référente désignée) va choisir la personne ki le sécurise le plus et c à prendre en compte et à travailler.

C'est bien de parler des repères c essentiel mé il fo tjr s'interroger ou s'arrete la mise en place de ses repères.
Les repères pvt se trouver aussi o nivo des règles et des limites mé g pas l impression ke ce soit ça ki t interesse.

Je pense que la question des repères et bien trop vaste et que tu vas t'y perdre. Si tu veux kon continu à en parler pourrais tu m'envoyer quelque précisions sur tes observations?

Dans le livre "Prendre soin d'un jeune enfant" il y a 2 textes ki peuvent t interesser. Un de Hans von lupke et un de judith falk.

Voili bon courage et tiens moi au courant.

[freia]

Bonjour Joel,
Une des hypothèses pour répondre à ta problématique, me semble être, en quoi le projet pédagogique, mais aussi le projet d'établissement contribuent-ils à une cohérence des actions et donc à accompagner le jeune enfant.
Les objectifs définis ainsi que les moyens, la reconnaissance de chacun en tant qu'individu sont des éléments fondamentaux du projet pour oeuvrer ensemble à la sécurité affective et matériele de l'enfant.
Les réunions formelles, les compte-rendu de formation de conférences en sont aussi.
Voilà, Joel
Bonne journée

[crapaud]

bonjour,
en ce qui concerne les repères, je les ai travaillé lors de mon stage à responsabilité en pouponnière!!
tout d'abord je suis parti de l'harmonisation des pratiques des professionnels, travailler avec sa propre personnalité mais en privilégiant des repères stables aux enfants pour les sécuriser!!manger au même endroit, dormir dans le même lit!!j'ai mis en place un tableau des professionnels pour que les enfants voient qui va venir s'occuper d'eux aprés la sieste ou aprés leur nuit!!j'ai pris les prof en photo et j'ai crée un tableau, les professionnels avec les enfants leur explique qui va venir, les enfants qui ont compris qu'avec untel il va se passer ça ou ça, c'est par avance ce qui va se passer pour lui!!
dans les chambres j'ai mis en place des repères pour leur individualité avec des espaces personnels, cadre pour photo, rangement pour objets personnels!!
éspére avoir répondu à ta question