Le Social

bonjour, je suis entrain d'analyser une situation éducative, j'aimerais savoir si vous avez des ouvrages concernant ce sujet.
la situation se passe dans un multi accueil. une petite fille de 2 ans qui est en train de prenre son repas, ne veut pas finir son assiette (elle n'a sans doute plus faim). la petite fille voit un verre d'eau tenu pas une auxiliaire de puer, elle demande le verre. l'auxiliaire lui dit alors que si elle veut le verre il faut quelle mange!! la petite fille n'a plus faiom mais demande tout de même son verre. l'auxiliare la sort alor de table en lui disant de ne pas faire de caprice. la petote fille va alor pleurer dans une petite maison d'enfants placée dans un coin de la salle.
cette siuation m'interpelle notmament au niveau de la prise en compte des besoins et du repsect des rythmes de l'enfant. qu'en pensez vous? merci de vos réponses

Je pense qu'il y a des éléments dans l'ouvrage de XChristine SCHUHL "vivre en crèche, remedier aux douces violences" C'estr un livre où sont abordées très concrètement les "douces violences faites à l'enfant nottament en mode d'accueil

Tu es vraiment dans le thème "respect des besoins". Mais je me demande juste une chose: la petite fille a t'elle DIT qu'elle n'avait plus faim? SI elle n'a rien dit: tu ne dois pas le dire ainsi dans ton ecrit, tu dois rendre compte des elements objectivement observés (gestes de refus...) et après seulement tu emets la supposition que l'enfant n'avait plus faim.
SI elle a dit qqch tu le reporte precisement.

J'espere t'avoir aidé un peu...
Mi

bsr, je pense qu'il ne faut pas forcer un enfant, l'attitude de l'adulte dans ce que tu decris n'est pas très appropriée...il y a un mansue de dialogue : même a deux ans l'enfant est capable de montrer ce qu'il veut! et refuser de l'eau a un enfant n'est pas une bonne idée...cela ressemble un peu a du chantage..."mange et je te donnerai de l'eau"...
peut être fallait-il essayer de lui faire gouter...en lui parlant plus, lui expliquant pk etc...
certes il faut inciter l'enfant à gouter...ms de la manière dont cela a été fait...
maintenant je ne sais pas exactement comment ça c'est passé...
et voyantlz reaction de la petite il aurait été important de ne pas la laisser seule, et d'essayer de trouver un commun accord...
ms on ne refuse pas de l'eau a un enfant!!!
sur ce bonne soirée...

halala le contexte du repas...
ce n'est pas rare de voir à ce moment là tout type de chantage (tu finis ton assiette ou tu n'auras pas ton dessert, )
tu goutes ou tu n'auras pas la suite
si tu n'as plus faim pour les carottes, tu n'as plus faim pour le dessert...)

bref, le moment du repas c'est qqchose qui est empreint d'affectif et qui merite d'etre d'etre longuement discuté en equipe afin d'analyser les ressentis de chacun..et c'est pas evident de faire evoluer les mentalités.. ça nous ramene a notre propre enfance, met en cause chez certains la notion de gaspillage, une relation de pouvoir..)

un enfant mange pour son ventre a lui, ne se laisse pas mourrir de faim ( sauf grave pb)

mais là, finir son assiette ou "crever" de soif bonjour la logique...

il y a des articles très interessant à ce sujet sur le site toutpetitmonde

Salut, je me dis juste qu'il faut, à mon avis, faire attention à ne pas être trop dans le jugement, meme si là c flagrant la situation apparait comme un non respect des besoins fondamentaux de l'enfant et une espece d'abus de pouvoir de l'adulte..Mais pour le diplome il me semble qu'il vaut mieux prendre au moins une situation éducative où des actes "positifs" st mis en valuer,enfin c une iodée comme ça, . Moi pour le diplome(l'an dernier)j'ai pris 2 situations où des actes pédagogiques pouvaient etre mis en valeur..voilà bon courage. Ciao

Ariane a raison, les situations remettant en cause l'attitude d'un professionnel ne sont pas appréciées au DE, car tu vas forçément être dans le jugement.

Bonsoit Titine!
Jen'ai pas grand chose à te dire étant donné que je ne suis pas EJE mais j'avais lancé un sujet "quelles sont les limites d'intervention d'une EJE?" (là bien entendu ça concernait une éduc et non une auxi mais pour moi le souci est identique!Donc si ça peut t'aider à y voir plus clair tu peux aller y jeter un coup d'oeil!Par contre il va te falloir remonter très loin car le sujet remonte à pas mal de temps maintenant!Courage!Valou

Je ne suis pas d'accord...

Les situations educatives sont l'occasion de mettre en question les pratiques, que ce soit les notres (stagiaires futurs EJE) ou celles des professionnels qu'on a pu cotoyer. Dans mes deux situations, je me suis interrogée sur les reactions d'auxiliaires puer'! (et aucun souci pour l'oral et les seances de prepa a l'oral)
Cela ne signifie pas se placer en superieure "sper pro" et donner des leçons en rabaissant les professionnels en poste. C'est faire preuve d'observation et d'analyse, tirer des enseignements de ce qu'on a vu en stage. Dans l'analyse de situation, on prend aussi en compte les elements qui peuvent induire des comportements inadaptés, on s'interroge, on cherche des solutions... sans pour autant être dans le jugement!

Mi

PS: dans ma promo plusrs collegues ont changé de situation educ' car elle remettait en cause les pratique d'un EJE... là a priori ça aurait maladroit et délicat à presenter au DE. Mais les fameuses situations ont quand meme été bcp discutées en groupe, car (eh oui!) les EJE n'agissent pas toujours impeccablement, et chaque "erreur" permet d'apprendre et d'enrichir sa pratique!

Je suis d'accord pour dire qu'il vaut mieux éviter de critiquer l'action des autres professionnelles (même si on est ok sur le fond).
Cette épreuve est la plus casse gueule, ne prenez pas de risques!!
mieux vaut choisir une situation où vous êtes à l'oeuvre, où vous parlez de votre pratique de futur eje.
Certains jurys n'apprécieraient pas du tout, je le répète, mieux vaut ne pas prendre de risques à une épreuve avec notes éliminatoires, trop de personnes échouent à cet oral!