Le Social

Bonjour,

Que ce que la personne de référence ? quand on termine le mémoire, est ce que dans la soutenance il faut détailler point par point ce qu'on a écrit y compris la théorie ? merci de m'éclairer...

bonjour


de quelle personne de référence parles tu ?
tes deux questions sont elles liées ou distinctes, je ne comprends pas ?
Dans la soutenance du mémoire les jurés l'ont lu donc inutile de le leur détailler, tu le présentes, tu le situes dans ton parcours de formation et tu réponds aux questions en dialoguant avec les jurés.

Euh... j'ai du mal à comprendre ta question!
Dans quelle contexte parles tu de "personne de référence"? Dans les foyer de l'enfance et parfois en crèche l'enfant est plus particulièrement suivi par un(e) professionnel(le). La fonction "chercher" te permettra de trouver des conversations qui traitent de ce sujet. Par exemple:

http://www.lesocial.fr/forums/read.php? ... 34&t=75718

http://www.lesocial.fr/forums/read.php? ... 72&t=66484

http://www.lesocial.fr/forums/read.php? ... 17&t=63472

http://www.lesocial.fr/forums/read.php? ... 86&t=61912

et il y en a encore d'autres... alors un petit effort je te laisse chercher la suite...

Concernant le contenu de ta soutenance de mémoire je te conseille d'aller voir ce lien, j'y ai mis le plan qu'on nous avait conseillé pour l'oral mémoire:

http://www.lesocial.fr/forums/read.php? ... 20&t=56298

Bonjour,
les deux questions ne sont pas liées, elles sont différentes. Qu'appelle-t-on La "référente" ou personne privilégiée dans une structure petite enfance? Une difinition, toute simple...si c'est possible.
La soutenance du mémoire n'a rien a voir avec le parcours de formation... ce sont les oraux de pédagogie où tu parles de ton parcours de formation. Donc, la soutenance du mémoire nous devons parler du mémoire mais comment ? faut-il le détailler ou attendre que le jury nous pose des questions? merci de m'éclairer...

Mais bien sûr que si tu situes ton mémoire dans ton parcours puisque c'est un outil de professionalisation? C'est un mémoire professionnel donc il a à voir avec ta formation sans s'étendre évidemment!!!
A l'oral de pédagogie (il n'y eb a qu'un) tu parles d'une situation éducative pas de ton parcours ! c'est à l'oral du livret de scolarité que tu vas dans le détail de ta formation.

la référente dans l'idéal)

La référente principale est personne institutionnelle permanente dans la relation à l’enfant et et dans ses soins. Tout en maintenant dans son discours la permanence de la relation aux parents, la référente doit permettre à l’enfant de nouer progressivement des liens avec d’autres personnes, adultes et enfants. Elle lui donne les soins corporels dont il a besoin, en se montrant chaleureuse, mais non envahissante, en respectant sa dignité. Elle ne crie pas, ne lui «colle pas d’étiquette», ne parle pas de lui ou de sa famille à d’autres personnes en sa présence sans le faire participer, elle ne se moque pas de lui … en un mot, elle le respecte. Elle met en place une relation individuelle personnalisée qui prend en compte l’histoire et l’environnement familiaux de chaque petite personne dont elle a la charge.

Des outils pour l'accueil du jeune enfant: La référence, la distance éducative et la prévention des violences institutionnelles.
C - La référence :

La référence est une pratique, une notion de plus en plus courante dans les institutions. Le référent représente un lien entre l'usager et l'institution, entre l'usager et la société. Il est détenteur, porte-parole et l’intermédiaire de l’institution auprès de l’enfant.
La référence est une relation à resituer dans un cadre précis, fourni par l'institution. Cette relation est à soutenir en équipe car c'est l'affaire de toute l'équipe et même de l’institution de manière plus générale.

La référence éducative est une pratique qui s'est imposée au sein des institutions afin de répondre à un besoin. L'objectif du travail éducatif consiste à favoriser l'autonomie et la prise en charge de sa vie par le sujet lui-même. Le référent exerce un rôle d'écoute, d'observation et de guidance, assure la continuité et la cohérence de la vie du sujet. Par ce rôle, son travail tend de manière pertinente vers l’objectif précité.
Le relationnel entre le référent et l’enfant se situe dans le domaine de la confiance réciproque et de l'affectif. Le rôle du référent est souvent incontournable mais toujours très délicat. Cette relation est à risque et peut conduire à l'enfermement de l'un et l'autre dans une relation fusionnelle marquée par la confusion des rôles et une illusion de toute puissance. Cette relation n'est ni une amitié ni une filiation artificielle mais un rapport de professionnel pour lequel l'adulte reçoit un salaire et a des comptes à rendre. On revient à l’importance de l’équipe, comme nous l’avons vu précédemment qui vient se placer en tant que tiers dans cette relation et évite alors l’enferment dans une relation duelle. La distance éducative est donc nécessaire.
D - La distance éducative

La fonction d’accueil ne peut pas uniquement reposer sur la part imaginaire et inconsciente, et encore moins sur la base de la spontanéité et de l’intuition. C’est une piste à ne pas suivre car cela risque de mettre l’enfant et l’enfant dans ses rapports avec sa famille en danger, ainsi que d’épuiser le professionnel, l’accueillant.
Il me semble donc qu’être accueillant est un travail rigoureux et c’est aussi entendre pour soi même ce qui ne va pas et oser le dire, le partager avec les autres quand il y a ou pas un problème, une difficulté. A plusieurs, il est possible de trouver des solutions, mais pour cela il faut aussi accepter la critique.

On parle alors de fonction éducative qui repose sur un travail pensé en équipe. C’est une démarche professionnelle dont l’outil est le professionnel lui-même. Il faut s’investir et s’impliquer avec l’enfant tout en se protégeant et en posant des limites. Le travail doit donc être distancié, cela est permis grâce à l’observation, l’écoute, le projet pédagogique et le travail d’équipe. Il est important de garder la capacité d’ouverture pour éviter « l’étiquetage ». C’est d’ailleurs sur tous ces points que l’éducateur de jeunes enfants doit en partie travailler en collaboration avec l’équipe. Car le rôle de tous les professionnels, internes ou intervenants dans les lieux d’accueil de la petite enfance, est essentiel dans leur unité comme dans leur pluralité, pour les apports sur les connaissances de l’enfant, les visions pédagogiques, l’observation, l’écoute. Le rôle de l’éducateur de jeunes enfants est, à mon avis, de faire de tous ces éléments un tout structuré et complémentaire pour le bien être de l’enfant.
E - La prévention des violences institutionnelles

Il faut savoir avant tout que « L’acte éducatif en lui-même est violent en dehors de toute expression physique. Il ne l’est pas seulement à cause du placement – lorsque placement il y a-il l’est fondamentalement par cette nécessité de faire franchir à l’autre un passage vers un état socialement plus élaboré de lui-même (de l’enfant à l’adolescent à l’adulte). » 8. Bien entendu, il faut ensuite différencier cette violence « nécessaire », des violences abusives. Celles-ci ont des degrés différents. Par exemple, il y a « « La douce violence des pratiques professionnelles », il s’agit d’une violence insidieuse, malicieuse qui se glisse dans une pratique quotidienne, souvent à l’insu du professionnel parce qu’elle trouve racine dans des habitudes journalières, et que « l’on a toujours fait comme ça ! » » 9.

Dans un second temps il est important de ne pas avoir peur de mettre des mots sur ce que l’on voit, ce que l’on vit, ce qui nous questionne. Car si on arrête de penser c’est à ce moment là que l’on risque de s’enfermer dans cette violence et de l’institutionnaliser.
Pour prévenir la violence, il y a plusieurs outils. Il est nécessaire d’analyser les pratiques professionnelles pour pouvoir donner du sens à tous les actes posés sur l’enfant, donc se demander à tout moment où est l’intérêt de l’enfant. De plus, il n’est pas souhaitable d’élaborer trop de projets dans lesquels l’enfant ne trouve plus sa place et où la relation quotidienne n’est plus prise en compte et où l’on ne permet plus par là même à l’enfant de s’inscrire dans la société tout en gardant sa personnalité, son identité propre. Et pour finir, il est important, à mon sens, de pouvoir se remettre en question, de questionner ses pratiques et de réfléchir sur la notion de respect de l’enfant qui est à la base de toutes nos pratiques professionnelles dans le milieu de la petite enfance.

8 DANANCIER Jacques : « La violence dans les établissement sociaux »
9 SCHUHL Christine : « La douce violence des pratiques professionnelles » (article)

Cassis ...
Concernant la soutenance du memoire, je pense que le lien que je t'ai donné repondra a tes interrogations...

Mi

Bonjour

Un peu d'ordre :

il y a DEUX oraux à passer comportant 3 épreuves:
1er Oral :
-sur le dossier de formation
-sur une situation éducative personnelle travaillée au préalable
2ème oral :
-une soutenance de mémoire

Trame de Mi
"Votre soutenance, sauf restriction du Jury, devra présenter les elements suivant. Aidez vous des questions suivantes pour la preparer. toutes les reponses sont déjà dans votre écrit, il ne s'agit pas de reecrire qqch de très nouveau mais simplement de faire preuve d'1 peu de recul par rapport à votre ecrit.
Le jury a lu votre mémoire et l'a dejà noté au mmt où vous entrez dans la salle. Il s'agit donc de lui présenter EN 1er LIEU LES POINTS PRINCIPAUX DE VOTRE RECHCH depuis son point de depart (en general les interrogations issues de votre stage) jusqu'à son terme (les enseignements pour les fonctions des EJE)de manière succinte (le temps vous est compté 10min) en attirant son attention sur la specificité de votre travail pour la profession. EN SECOND LIEU IL S'AGIT DE LUI MONTRER QUE VOUS AVEZ INTEGRE les differents elements de votre reflexion, que vous avez su prendre du RECUL sur votre ecrit.
10min c'est peu et cela demande de réels efforts de synthèse (l'anecdote n'est pas permise). Pensez que le tps des questions et du debat (20min) est egalement informatif.
Il s'agit d'un exercice de COMMUNICATION. Même si vous gardez un support ecrit, vous eviterez de lire votre présentation et regarderez autant que possb vos interlocuteurs.
Vous introduirez votre presentation en donnant le PLAN DE VOTRE EXPOSE. Puis a chaque nvelle partie vous attirerez l'attention de l'interlocuteur en soulignant que vous progressez dans le plan("nous venons de voir ceci, nous allons maintnt...").

1. PRESENTATION DU SUJET DU MEMOIRE
- à partir de quels constats et quel contexte professionnel avez vous construit votre sujet?
- pkoi vous a-t'il interessé?
- Quels étaient vos preoccupations initiales?
- Qu'avez vous voulu faire, dire à travers ce travail? quelle est votre principale intention?
- Quelle est votre question de depart? quelle reponse y apportez vous (hypothèse)?

2. PRESENTATION DE LA DEMARCHE ADOPTEE PR VERIFIER CETTE HYPOTHESE
- Quelles sont les principales orientations theoric qui viennent appuyer votre hyp?
- Comment le PAE s'inscrit-il dns cette demarche de validation?
- Que retirez vous de l'analyse de cette action?
- Quelles sont vos conclu sur l'evaluation de l'hyp au regard de cette double validation (theo et pratic)? avez vous oui ou non raison, et dans quelle mesure?

3. EVALUATION
- Quel est l'intéret de votre travail dns l'exercice professionnel d'EJE, dns une equipe pluriprofess et dns le champ social?
- Quelles ont été vos difficultés?
- Quelles sont les limites et les critic que l'on peut lui faire?
- Quels seraient le ou les points à approfondir dns une nvelle rechch?

N'oubliez pas de signaler la fin de votre exposé en proposant de repondre aux question du jury.
...

Répondre à ce message

Re: soutenance mémoire
Auteur: Mi
Date: 26/10/2005 00:30

(...)
A partir de ces differents points vous pouvez par exemple preparer un ecrit qui permettra de constituer le support de votre soutenance. Afin de ne pas lire votre exposé, fabriquez vous un fil rouge (plan de l'exposé avec mots clé...) Pour y parvenir, après avoir écrit votre soutenance en entier, determinez des mots clé, listez de manière ordonnée.

DUREE DE L'EXPOSE: 10min (conseil: faites des essais minutés pour respecterce temps)

POUR LE TEMPS DU DEBAT il vous faut:
- Etre à l'ecoute de votre jury: n'hesitez pas à dmder de reformuler une question dont le sens ne vous semble pas clair.
- Savoir qu'une question n'est pas le fruit du hasard: il y a derrière une incomprehension, ou un interet thematic.
- Conceder au Jury en cas de desaccord que l'on peut avoir une position differente meme si vous en avez une autre.
- Conceder d'éventuelles erreurs

durée théorique du tps d'echange: 20min

Bonjour oraux,

Ton parcours professionnel, tu le situe où exactement dans le premier ou le deuxième, c'est à dire dans le dossier de formation où situation éducative ? et la soutenance du mémoire, elle est seule ou associée au dossier de formation ? je suis un peu perdue et angoissée? merci de votre aide...