Le Social

bonjour, tout le monde!!!Je dois faire une recherche sur le métier d'éducateur spécialisé, mais il me faut des renseignements sur l'historique du métier d'éducateur spécialisé(c'est à dire sa création plus exactement l'apparition de ce métier)...Si kelk'un peut me fournir des renseignements...j'en serai ravi...Merci, beaucoup.A bientôt

je cherche aussi des données sur l'historique de ce métier.

Pour voir par analogie comment les choses peuvent se dérouler car en tant qu'avs nous cherchons les voies pour que notre fonction puisse devenir un "métier"

j'ai vu que dans le livre:
DEES. Etudes et diplôme d'éducateur spécialisé, 5e édition
Auteur : Jean-Michel Baude

il y a un chapitre sur l'historique de ce métier

"l'identité de l'éducateur spécialisé" par Paul FUSTIER.
super livre si vous arrivez à le trouver car je ne sais pas si il est encore édité.

j'ai trouvé cela:
Francine Muel-Dreyfus
Le Métier d’éducateur
Les instituteurs de 1900 / Les éducateurs de 1968

Collection « Le sens commun », 280 pages
1983

Comment devenait-on instituteur dans les années 1900 ? Comment devenait-on éducateur spécialisé autour de 1968 ? En étudiant ces moments privilégiés de l’“ invention ” du métier d’instituteur et de “ réinvention ” du métier d’éducateur spécialisé, on peut reconstruire le travail proprement social qui sous-tend les phénomènes d’identification au poste : “ J’en ai fait mon métier. ”
On ne peut analyser historiquement ou sociologiquement les institutions (ici l’école primaire et le secteur de l’“ inadaptation ”) sans analyser les agents réels de l’histoire institutionnelle. Pour cela, il faut prendre en compte à la fois les trajectoires sociales effectives des individus et les représentations individuelles de l’histoire sociale familiale, c’est-à-dire les reconstructions singulières du “ roman social familial ”. La sociologie se fait alors sociologie psychologique et analyse de façon clinique les autobiographies : romans et poèmes d’instituteurs, récits de vie parlés des éducateurs spécialisés.
Il existe à la bibliothéque du patrimoine de ma ville en consultation, je vais donc yaller un de ces jours!

Et aussi peut-être " Le travail d'éducateur spécialisé" de ROUZEL...
Bonne continuation...

bonjour Renée,

lors d'une de mes formations, j'ai effectué une recherche similaire, en voila un extrait pas vraimment l'historique du métier d'éduc mais encore un peu avant : les internats qui peut amener à la profession de l'éducatif.

" Dans notre pays, les premiers internats d’enfants datent du 5ème siècle.
Vers le 12ème siècle, l’ordre de St-Esprit de Montpellier joue un rôle important dans le développement des centres pour enfants abandonnés. Cette congrégation va accueillir jusqu’à six cents enfants dans son établissement local, puis ouvrir des instituts identiques dans toute l’Europe.

A la fin du Moyen-Age, le sort des enfants abandonnés se détériore :
ils servent de monnaies d’échange, ils sont vendus et bien souvent la mort précoce est règle commune.
En 1638, St Vincent de Paul crée L’Oeuvre des Enfants Trouvés (O.E.T).
De grands changements concrets dans la prise en charge de l’enfant sont apportés :
Tentative d’allaitement au lait de vache, surveillance accrue, attention portée à la santé et à son insertion sociale et professionnelle ultérieure.
L’amélioration des conditions de vie des enfants placés plus une augmentation importante des naissances illégitimes entraînent une augmentation massive des placements.
Ainsi à Paris, de 172 enfants accueillis au O.E.T en 1640, le chiffre atteint 1733 en 1700 et 7676 enfants en 1772.
L’O.E.T sera mise plus tard à la disposition de l’Assistance Publique de la Seine.
Aujourd’hui, l’établissement existe toujours.
A la fin de l’Ancien Régime, d’après le rapport de J-L BIANCO et P.LAMY (1980), les enfants abandonnés sont répartis de la manière suivante :
De 0 à 6 ans  maternage par une nourrice rémunérée.
De 6 à 12 ans  placement chez une famille nourricière rémunérée.
Après 12 ans  l’enfant est mis en apprentissage. Le « maître d’apprentissage » n’est pas rémunéré mais le jeune le paie de ses services jusque l’âge de 25 ans.
Ce dernier cas de figure est très rare du fait d’un taux de mortalité infantile très élevé.

La Révolution de 1789 va entraîner une réorganisation du système de secours et d’assistance en le laïcisant.
Organisé par les églises, il devient une obligation de l’Etat.
La prise en charge des enfants abandonnés devient un acte de justice sociale. Le législateur reconnaît la responsabilité éducative de l’Etat. Les collectivités locales sont obligées d’organiser des lieux d’accueil.
Il est prévu de dégager des moyens financiers pour permettre cet accueil et aussi aider les familles sans ressources afin d’éviter un abandon plus massif.
L’application de ces mesures est très parcellaire mais l’œuvre entreprise par les révolutionnaires marquera les positions, les pratiques et les législations futures.

Au 19ème siècle, des aides financières vont se développer.
Un décret Napoléonien du 19/01/1811 précise les conditions pour bénéficier de la « charité publique », les obligations envers les enfants placés et la nécessité d’une surveillance des placements par la création des « commissaires spéciaux » remplacés en 1870 par les Inspecteurs des Enfants Assistés ; ce qui équivaut à l’éducateur référent de nos jours.

La fin du 19ème et le début du 20ème siècle sont marqués par un changement dans la situation des enfants accueillis en internat, des jeunes ayant commis des larcins sont placés.
La Loi du 27/06/1904 dite « Loi de police et de sûreté » concernant les enfants assistés apporte une classification des catégories d’enfants. On parle d’enfants secourus, enfants en dépôt, enfants en garde et de pupilles.
A partir de cette date va se développer des mesures préventives et éducatives de plus en plus sophistiquées et approfondir la classification des différents types de prises en charge suivant les difficultés de l’enfant.

L’ordonnance du 2/02/1945 marque une nouvelle étape dans la protection des mineurs.
Cette ordonnance pose entre autre le principe d’une certaine irresponsabilité des mineurs et manifeste clairement la préférence du législateur pour des mesures de rééducation en lieu et place des condamnations traditionnelles.
Elle institue aussi une juridiction particulière : les juges pour enfants. Pour permettre aux juges d’agir avant qu’il y ait délits, des textes sont venus codifier les conditions de la protection judiciaire de la jeunesse dans le cadre de l’Assistance Educative des mineurs en danger (article 375 du code civil).
L’accent est mis sur la priorité de l’éducatif sur le pénal.

Aujourd’hui, la prise en charge des jeunes s’effectue suivant deux modes d’entrée :
• Difficultés passagères dans la famille rendant impossible le maintien de l’enfant en son sein : mesures administratives, effectuées par les services de l’enfance du département et à la demande des parents.
• Enfant en danger ou en situation de délinquance ou pré-délinquance : mesures judiciaires qui s’imposent à la famille et au jeune. Ces mesures sont en augmentation importante.

Les associations sont de plus en plus importantes dans l’ensemble du secteur sanitaire et social.
Le secteur privé devient le prolongement du service public et est investi de missions de service public."

source :
- rapport de J-L BIANCO et P.LAMY (1980)
- Le travail d'éducateur spécialisé" de ROUZEL

"De l'éducation spécialisé" de Capul et Lemay reprend les origines de notre métier.
En plus c'est un super bouquin, très complet sur ce metier !

bonjour,

je suis a la recherche de l'historique du métier de moniteur éducateur et sur internet impossible de trouver.
est ce que quelqu'un aurai des références svp?
merci