bonjour a tous!
je suis en recherche de documents sur le thème de l'agressivité. Si quelqu'un a deja travailler dessus ou a des titres d'ouvrages???
Contactez moi
merci beaucoup
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recherche de documents sur l'agressivité
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Emma
Re: recherche de documents sur l'agressivité
bonjour,
j'ai présenté une situation éducative sur l'agresssivité au D.E, et j'ai eue 5/5, voici tout ce que j'avais synthétisé à ce sujet pour la présentation à l'epoque.
j'espere que ça pourra t'être utile...
L’agressivité est une pulsion fondamentale.
Le sens étymologique du mot : « aller vers » signifie que cette pulsion amène à aller vers l’autre, à apprendre, à tester si celui ci est ami ou ennemi, et à agir en conséquence.
Pour se faire remarquer d’un autre enfant qui ne le voit pas, l’enfant peut utiliser des méthodes peu sociables, le but recherché étant pourtant d’être ensemble. Chaque fois que nous voyions un enfant en agresser un autre, c’est qu’il est intéressé et curieux.
L’agressivité pourrait donc être un mode d’approche de l’autre ,une façon de chercher à entrer en relation.
Emmi Pikler : L’irruption de l’émotion peut également provoquer de l’agressivité.
(Parfois l’agressivité contrebalance avec la régression : Agresser pour ne pas régresser. Ex : l’enfant pour ne pas s’effondrer (quand sa maman le laisse) agresse).
Freud : La pulsion d’emprise : est une pulsion fondamentale qui amène les petites enfants à avoir des comportements que l’entourage peut qualifier de « sadique » ; en fait-il s’agit simplement de ce besoin élémentaire qu’a chacun de nous d’avoir une quelconque action sur le monde qui nous entoure et de vérifier cette possibilité d’action.
La morsure serait, elle aussi une façon de communiquer, de prendre contact, qui traduirait un intérêt, ou une attirance pour le mordu. (Brazelton )
Nous voila revenus au temps de l’oralité, le premier mode de réception et d’incorporation du monde. Le premier orifice par lequel le monde se fait connaître, c’est la bouche.
Les enfants jusqu’à deux ans deux ans et demi peuvent parfois confondre embrasser, mordre et avaler. C’est pourquoi ils mordent ceux qui les attirent, avec qui ils ont envie d’être ou qu’ils ont envie d’être, les autres enfants peuvent déclencher chez eux de véritables pulsions de dévoration amoureuse, ils les approchent de si près qu’ils s’y collent littéralement *, et ils tentent parfois de les avaler, des les incorporer. Il peut y avoir un désir de devenir l’autre car pour l’enfant, aimer c’est devenir comme. Dans la morsure on perçoit une forme d’avidité, Ou il n’y aurait plus de distinction entre soit et l’autre.
Apprendre à manier la colère et l’agressivité est un processus à long terme, qui passe par la prise de conscience de soi et de l’autre.
C’est seulement autour de trois ans que l’enfant peut se reconnaître, se différencier, prendre conscience de son identité sexuelle, auparavant il est encore dans un registre de fusion/confusion, en pleine construction de son moi propre, il doit apprendre à préserver son identité naissante et fragile.
Il est en pleine acquisition de son autonomie, et bien que de jour en jour il se découvre de nouvelles aptitudes physiques et intellectuelles , il a encore toute les peines du monde à respecter les autres, et à les reconnaître en tant que personnes pouvant penser et agir différemment de lui .
.
Petit à petit l’enfant pourra rentrer dans un processus de socialisation, pourra chercher à communiquer,
L’éducateur doit prendre en compte et accepter l’existence de cette pulsion,; mais il doit également faire sentir à l’enfant: qu’il y a des limites et des interdits, l’éducateur est garant de la loi et doit signifier ce qu’il est possible ou non de faire. Il est essentiel que le mordeur réalise que le désaccord de l’adulte ne vise pas ses sentiments, mais cette façon de les exprimer .
Eduquer un enfant cela ne consiste pas à le blâmer pour ses comportements mal ajustés qui peuvent nous angoisser, c’est l’aider à les dépasser en construisant sa confiance en lui.
Pour se structurer l’enfant à besoin de sentir autour de lui un cadre sécurisant et qui prend en compte son individualité, et pour pouvoir être accompagné dans son effort de se situer lui, sujet humain parmi les autres.
Outils :
Le langage
L’adulte est la pour faire en sorte que les choses se médiatisent par la parole.
Entre 15 et 36 mois c’est le temps ou la parole se met en place chez les enfants, l’adulte va pouvoir la solliciter, permettre le lien à l’autre par le langage et non par le corps ainsi plutot que d’ arracher un objet , taper sur l’autre, le langage va permettre d’établir un contact, de négocier les choses.
C’est par le vocabulaire, la parole et l’exemple qu’on lutte contre la violence. La fonction du langage est primordiale dans l’éducation. Sans langage la vie relationnelle est sans issue. Donner les mots, les images, les métaphores pulsionnelle.
Il faut donner la possibilité aux enfants de dire ou d’ exprimer, leurs désirs, leurs émotions....
Comment et pourquoi penser l’activité ?
Intérêt des activités :
pour éviter les débordements, car parfois dans les temps de jeux libres les enfants s’ennuient, tournent en rond et finissent par se taper dessus.
Le jeu à une fonction cathartique , il permet aux pulsions de s’exprimer symboliquement : Il est alors important de mettre à la disposition des enfants des jeux et des activités qui sont susceptibles de dévier l’agréssivité.
Percussion, taper dans un ballon, taper, triturer la pâte à modeler, pour dévier l’agressivité.
Expression artistiques permettent également a la pulsion de s’exprimer symboliquement (chant ,danse, dessins).
L’activité est une médiation entre les enfants dans les rapports qu’ils établissent. Ce ne sont pas obligatoirement des activités dirigées, elles sont aussi le fruit de l’imaginaire des enfants entre eux, qui utilisent les ressources présentes dans l’environnement pour jouer ensemble.
Il est nécessaire d’offrir aux enfants des possibilités d’ouverture, un lieu ou ils puissent expérimenter, explorer, car les activités d’exploration peuvent être médiatrices de rencontres.
Plus les enfants grandissent plus leurs jeux sont imprégnés de l’imaginaire des uns et des autres, le plus petit pourra jouer avec sa petite voiture, longtemps pour lui tout seul, les plus grands créent leurs histoires à plusieurs.
Quand l’enfant grandi il a besoin de se mesurer physiquement à l’autre. Il est alors nécessaire de lui proposer des activités qui vont lui permettre de rivaliser autrement que par les coups, des activités qui mettent aussi son corps en scène, l’agressivité est alors utilisée autrement que dans des actes impulsifs.
Lorsqu’un enfant en tape un autre ou le pousse, il suffit parfois de les présenter l’un à l’autre pour que les choses s’apaisent, il faut profiter de temps de regroupement pour présenter les enfants les uns aux autres, les nommer, le goûter par exemple ouvre aux autres un regard vers les autres, a l’imitation des autres. Leur permettre de choisir a coté de qui ils ont envie d’être..
Alterner les temps calmes et les temps d’activités intenses.
Un enfant qui se comporte comme une brute est un enfant qui ne se sent pas sécurisé, il peut ne pas savoir comment manier ses sentiments d’agressivité, il est évité par tous les autres, il devient de plus en plus seul ce qui le rend de plus en plus inquiet.
En exprimant son agressivité, l’enfant obtient ce que l’on appelle un bénéfice secondaire : l’attention des professionnelles car à cet age la on est en recherche d’une attention maximale.
Prévention , observation: …Du signe au symptômes.. Enfant agressif , enfant agressé
*Par l’adjonction de l’adjectif symboligène au signifiant castration, dont on rappellera renvoie au processus qui s’accomplit chez un être humain lorsqu’un autre lui signifie que l’accomplissement de son désir sous la forme qu’il voudrait lui donner est interdit par la Loi(Freud).Dolto insiste sur la dimension positive et productive que doit prendre cette opération.( les épreuves sont symboligènes dans la mesure où elles ouvrent des possibilités de métaphorisations, de sublimation, de production de symbolique.)
j'ai présenté une situation éducative sur l'agresssivité au D.E, et j'ai eue 5/5, voici tout ce que j'avais synthétisé à ce sujet pour la présentation à l'epoque.
j'espere que ça pourra t'être utile...
L’agressivité est une pulsion fondamentale.
Le sens étymologique du mot : « aller vers » signifie que cette pulsion amène à aller vers l’autre, à apprendre, à tester si celui ci est ami ou ennemi, et à agir en conséquence.
Pour se faire remarquer d’un autre enfant qui ne le voit pas, l’enfant peut utiliser des méthodes peu sociables, le but recherché étant pourtant d’être ensemble. Chaque fois que nous voyions un enfant en agresser un autre, c’est qu’il est intéressé et curieux.
L’agressivité pourrait donc être un mode d’approche de l’autre ,une façon de chercher à entrer en relation.
Emmi Pikler : L’irruption de l’émotion peut également provoquer de l’agressivité.
(Parfois l’agressivité contrebalance avec la régression : Agresser pour ne pas régresser. Ex : l’enfant pour ne pas s’effondrer (quand sa maman le laisse) agresse).
Freud : La pulsion d’emprise : est une pulsion fondamentale qui amène les petites enfants à avoir des comportements que l’entourage peut qualifier de « sadique » ; en fait-il s’agit simplement de ce besoin élémentaire qu’a chacun de nous d’avoir une quelconque action sur le monde qui nous entoure et de vérifier cette possibilité d’action.
La morsure serait, elle aussi une façon de communiquer, de prendre contact, qui traduirait un intérêt, ou une attirance pour le mordu. (Brazelton )
Nous voila revenus au temps de l’oralité, le premier mode de réception et d’incorporation du monde. Le premier orifice par lequel le monde se fait connaître, c’est la bouche.
Les enfants jusqu’à deux ans deux ans et demi peuvent parfois confondre embrasser, mordre et avaler. C’est pourquoi ils mordent ceux qui les attirent, avec qui ils ont envie d’être ou qu’ils ont envie d’être, les autres enfants peuvent déclencher chez eux de véritables pulsions de dévoration amoureuse, ils les approchent de si près qu’ils s’y collent littéralement *, et ils tentent parfois de les avaler, des les incorporer. Il peut y avoir un désir de devenir l’autre car pour l’enfant, aimer c’est devenir comme. Dans la morsure on perçoit une forme d’avidité, Ou il n’y aurait plus de distinction entre soit et l’autre.
Apprendre à manier la colère et l’agressivité est un processus à long terme, qui passe par la prise de conscience de soi et de l’autre.
C’est seulement autour de trois ans que l’enfant peut se reconnaître, se différencier, prendre conscience de son identité sexuelle, auparavant il est encore dans un registre de fusion/confusion, en pleine construction de son moi propre, il doit apprendre à préserver son identité naissante et fragile.
Il est en pleine acquisition de son autonomie, et bien que de jour en jour il se découvre de nouvelles aptitudes physiques et intellectuelles , il a encore toute les peines du monde à respecter les autres, et à les reconnaître en tant que personnes pouvant penser et agir différemment de lui .
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Petit à petit l’enfant pourra rentrer dans un processus de socialisation, pourra chercher à communiquer,
L’éducateur doit prendre en compte et accepter l’existence de cette pulsion,; mais il doit également faire sentir à l’enfant: qu’il y a des limites et des interdits, l’éducateur est garant de la loi et doit signifier ce qu’il est possible ou non de faire. Il est essentiel que le mordeur réalise que le désaccord de l’adulte ne vise pas ses sentiments, mais cette façon de les exprimer .
Eduquer un enfant cela ne consiste pas à le blâmer pour ses comportements mal ajustés qui peuvent nous angoisser, c’est l’aider à les dépasser en construisant sa confiance en lui.
Pour se structurer l’enfant à besoin de sentir autour de lui un cadre sécurisant et qui prend en compte son individualité, et pour pouvoir être accompagné dans son effort de se situer lui, sujet humain parmi les autres.
Outils :
Le langage
L’adulte est la pour faire en sorte que les choses se médiatisent par la parole.
Entre 15 et 36 mois c’est le temps ou la parole se met en place chez les enfants, l’adulte va pouvoir la solliciter, permettre le lien à l’autre par le langage et non par le corps ainsi plutot que d’ arracher un objet , taper sur l’autre, le langage va permettre d’établir un contact, de négocier les choses.
C’est par le vocabulaire, la parole et l’exemple qu’on lutte contre la violence. La fonction du langage est primordiale dans l’éducation. Sans langage la vie relationnelle est sans issue. Donner les mots, les images, les métaphores pulsionnelle.
Il faut donner la possibilité aux enfants de dire ou d’ exprimer, leurs désirs, leurs émotions....
Comment et pourquoi penser l’activité ?
Intérêt des activités :
pour éviter les débordements, car parfois dans les temps de jeux libres les enfants s’ennuient, tournent en rond et finissent par se taper dessus.
Le jeu à une fonction cathartique , il permet aux pulsions de s’exprimer symboliquement : Il est alors important de mettre à la disposition des enfants des jeux et des activités qui sont susceptibles de dévier l’agréssivité.
Percussion, taper dans un ballon, taper, triturer la pâte à modeler, pour dévier l’agressivité.
Expression artistiques permettent également a la pulsion de s’exprimer symboliquement (chant ,danse, dessins).
L’activité est une médiation entre les enfants dans les rapports qu’ils établissent. Ce ne sont pas obligatoirement des activités dirigées, elles sont aussi le fruit de l’imaginaire des enfants entre eux, qui utilisent les ressources présentes dans l’environnement pour jouer ensemble.
Il est nécessaire d’offrir aux enfants des possibilités d’ouverture, un lieu ou ils puissent expérimenter, explorer, car les activités d’exploration peuvent être médiatrices de rencontres.
Plus les enfants grandissent plus leurs jeux sont imprégnés de l’imaginaire des uns et des autres, le plus petit pourra jouer avec sa petite voiture, longtemps pour lui tout seul, les plus grands créent leurs histoires à plusieurs.
Quand l’enfant grandi il a besoin de se mesurer physiquement à l’autre. Il est alors nécessaire de lui proposer des activités qui vont lui permettre de rivaliser autrement que par les coups, des activités qui mettent aussi son corps en scène, l’agressivité est alors utilisée autrement que dans des actes impulsifs.
Lorsqu’un enfant en tape un autre ou le pousse, il suffit parfois de les présenter l’un à l’autre pour que les choses s’apaisent, il faut profiter de temps de regroupement pour présenter les enfants les uns aux autres, les nommer, le goûter par exemple ouvre aux autres un regard vers les autres, a l’imitation des autres. Leur permettre de choisir a coté de qui ils ont envie d’être..
Alterner les temps calmes et les temps d’activités intenses.
Un enfant qui se comporte comme une brute est un enfant qui ne se sent pas sécurisé, il peut ne pas savoir comment manier ses sentiments d’agressivité, il est évité par tous les autres, il devient de plus en plus seul ce qui le rend de plus en plus inquiet.
En exprimant son agressivité, l’enfant obtient ce que l’on appelle un bénéfice secondaire : l’attention des professionnelles car à cet age la on est en recherche d’une attention maximale.
Prévention , observation: …Du signe au symptômes.. Enfant agressif , enfant agressé
*Par l’adjonction de l’adjectif symboligène au signifiant castration, dont on rappellera renvoie au processus qui s’accomplit chez un être humain lorsqu’un autre lui signifie que l’accomplissement de son désir sous la forme qu’il voudrait lui donner est interdit par la Loi(Freud).Dolto insiste sur la dimension positive et productive que doit prendre cette opération.( les épreuves sont symboligènes dans la mesure où elles ouvrent des possibilités de métaphorisations, de sublimation, de production de symbolique.)
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Fleurimichon
Re: recherche de documents sur l'agressivité
Coucou,
J'ai fait un mémoire sur l'agressivité en Maison d'enfants. Donc je peux te laisser ma bibliographie si tu me donnes ton mail ! ça pourra t'aider et de donner des pistes...
J'ai fait un mémoire sur l'agressivité en Maison d'enfants. Donc je peux te laisser ma bibliographie si tu me donnes ton mail ! ça pourra t'aider et de donner des pistes...
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lili
Re: recherche de documents sur l'agressivité
j'ai travaillé sur l'agressivité comme moyen d'expression si ça t'intéresse...
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lalou
Re: recherche de documents sur l'agressivité
Bonjour,
Je suis actuellement en stage en MECS et suis intéréssée par ta bibliographie sur l'aggressivité.
Merci d"avance
Lalou
Je suis actuellement en stage en MECS et suis intéréssée par ta bibliographie sur l'aggressivité.
Merci d"avance
Lalou
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nath
Re: recherche de documents sur l'agressivité
Bonjour,
J'ai écrit un article sur l'agressivité en crèche dans le nouveau numéro eje magazine
J'ai écrit un article sur l'agressivité en crèche dans le nouveau numéro eje magazine
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lili
Re: recherche de documents sur l'agressivité
myriam tu ne dis quelle expérience t'intéresse...
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lubruel
Re: recherche de documents sur l'agressivité
Moi aussi je suis actuellement en stage en MECS et je fais mon mémoire sur l'agressivité, fleurimichon j'aimerais bcp avoir ta bibliographie, si ca ne te dérange pas bien sur, merci d'avance!!!
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princess
Re: recherche de documents sur l'agressivité
je suis =ment intéressée par la bibliographie sur l'agressivité proposée par Fleurimichon mais aussi par l'expérience de Lili sur l'agressivité comme moyen d'expression. Si quelq'un peut me les faire parvenir ce serait sympa. mon adresse :
princess-971@hotmail.fr
merci d'avance
princess-971@hotmail.fr
merci d'avance