Le Social

Bonjour à tous,

Je voudrais faire mon mémoire sur les activités de routine et les transitions.
Pensez-vous que ce titre de mémoire puisse convenir :
"Quel est le rôle de l'EJE dans les activités de routines et de transitions en multi-accueil auprès des enfants de 20-36 mois ?"
De plus, si vous avez des idées de plan car je ne sais pas trop comment organiser ça pour le moment, je commence à trouver des idées mais je suis un peu perdue.
Merci d'avance pour votre aide qui me sera précieuse !
Bonne soirée
Laurie

je n'ai pas bien compris ce qu'était des activitées de routine et de transition ???

Pour reprendre les définitions de Nicole Malenfant dans "Le petit enfant au quotidien", les activités de routines sont :
"activité de base prévisible qui revient quotidiennement de façon obligatoire. Plus les enfants sont jeunes, + les tâches routinières sont fréquentes et demandent du temps..."
Les + courantes : l'hygiène, les goûters et repas, la sieste ou le repos, l'habillage et déshabillage.

Les activités de transition sont habituellement des activités simples et courtes qui servent de lien et de tampon entre 2 activités plus longues, il s'agit d'intermèdes régulateurs qui ponctuent la journée. Ces moments appellent un changement : changement d'activités, de lieu, de partenaires de jeu, d'éducatrice.
On y retrouve : les rangements et les nettoyages, les rassemblements, les déplacements, les accueils et départs et les attentes inévitables.

Voilà, j'espère avoir répondu à ta question.

Bonjour,
Personne pour m'aider ?

J'aurais vraiment bien aimé pouvoir échanger avec vous sur ce sujet ?
Merci
Bonne soirée

bonjour Laurie,
C'est très intéressant, ces moments de transition, en crèche peuvent souvent inapercus, les professionnels sont affairés à préparer une activité, changement de lieu, aider tous les enfants à s'habiller pour aller dehors, changement de personne pour s'occuper des enfants: Et l'enfant? quels mots sont mis sur la situation? quelle attention pour l'enfant dans ces moments?
Moi j'appelle ça les moments intermédiaires.
Selon moi, il ya les moments forts: les activités, les jeux. Il y a les repères : moment du repas, sieste...
Entre ces moments, il y a des moments intermédiaires qui sont tout aussi important.
En tant qu'éducateur, il est important je pense de s'occuper de tous ces moments de la vie de l'enfant. Au fait, savais-tu la def du mot activité? en fait c'est l'ensemble des actes d'un être vivant. Je trouve que c'est interessant, surtout par rapport à ton sujet
Peut-être que si tu tepenchais sur le quodien, cela pourrais t'aider: l'importance des repères pour l'enfant de cet age qui est en pleine construction de son identité, sur l'importance de la répétition dans le quotidien de l'enfant, sur ces moments de la vie quotidienne qui peuvent passer inapercus et qui pourtant si, l'on s'en saisit sont très riches et importants pour l'enfant. L'eje travaille dans le quotidien, et précisément dans ce quotidien, il est important d'observer finement l'enfant dans ces moments, pour s'en saisir et rentrer dans une relation éducative avec lui qui va te permettre d'être au plus près de ses besoins.
Voila, peut-être que tu peux déja me dire si tu te dirigeais vers cet axe de réflexion ou si je suis à côté de la plaque a plus et bon courage

Bonjour,
Merci beaucoup pour ta réponse.
C'est très intéressant de te lire.
Je fais justement mon projet d'action éducative sur les repères.
C'est tout à fait l'axe que tu décris vers lequel je me dirige.
Ca m'aide bien tout ce que tu resitues là.
Je vais donc faire mes recherches dans ce sens.
A suivre...
Bonne soirée.
Laurie

De rien Laurie. par curiosité, peux-tu me parler un peu de ton projet concernant les repères?

J'en avais parlé dans un autre poste.
Mais celà à changer depuis, avec la mise en place.
1. Objectifs général
Favoriser la sécurité affective des jeunes enfants grâce aux repères.
2. Objectifs spécifiques
• Permettre à l’enfant d’avoir des repères spacio-temporels.
• Accompagner l’enfant lors de la séparation qu’engendre la sieste.
• Permettre à l’enfant de verbaliser sur son vécu et sa journée à la crèche.
• Donner des repères précis qui vont rassurer les enfants.
• Accompagner l’enfant lors de l’accueil (séparation) du matin.

3. Actions éducatives
• Création d’une horloge avec les moments forts de la journée, décorée par les enfants.
• Création par moi-même d’un livre retraçant la journée type (de patapoum : mascotte) de l’enfant au multi-accueil.
• La décoration du dortoir par les enfants eux-mêmes pour que la pièce soit accueillante et rassurante pour eux.
• Atelier langage sur le thème de l’année : les saisons.
• Ateliers langage pour expliquer aux enfants l’importance de la sieste (photos)…
• Ecoute de musiques douces avant la sieste pour aborder ce moment en douceur.
• Présentation aux enfants d’une marionnette (Pilou et son doudou) qui viendra leur dire bonne sieste, et à laquelle ils pourront faire un bisou ou dire au revoir avant d’aller dormir.
• Histoires (+ marionnettes, castelet) en rapport avec le sommeil, la sieste.
• Livres, atelier langage.
• Attitude éducative, verbale dans l’accompagnement des enfants inquiets par la séparation, la sieste…
• Verbaliser.
• Accueillir l’enfant en verbalisant si besoin, accompagner l’enfant qui semble inquiet au moment de dire au revoir.

Voilà. J'espère avoir répondu à ta curiosité
Bonne soirée

bonjour,

Je pense que ton thème de mémoire est super intéressant. Il faudrait que tu commence par rechercher del'information sur ton théme afin de cibler tes choix de routines.
Moi je suis éducatrice au québec et si tu veux je peux t,aider dans tes recherches.

julie