Le Social

Bonjour tout le monde!
Je vous donne ma question centrale: en quoi le jeu et l'accompagnement du professionnel dans ses jeux permet-il à l'enfant d'exprimer ses émotions et de s'ouvrir aux autres et au monde qui l'environne?
J'ai bien avancé dans mn mémoire mais je souhaite traiter une partie encore mais je bloque , surtout par rapport aux sources. En fait je souhaite montrer que selon l'attachement que l'enfant aura eu il ne s'investira pas de la même façon dans le jeu, et pkus en globalité voir prk certains enfants ne jouent pas ( san sparler du handicap).
Merci d'avance.
Céline

slt céline,
je ne sais pas si tu y as pensé mais tu pourrais aller voir du coté de Bowlby et Ainsworth (la situation étrange) pour voir les différentes formes d'attachement, cela pourrait peut etre t'aider car d'après eux, un attachement sécurisé favorise l'exploration (donc le jeu) de l'enfant. L'enfant peut osciller entre attachement (retrouver sa figure d'attachement qd il en a besoin ou envie) et exploration (s'éloigner pour découvrir)
tu peux aussi aller voir du coté de Winnicott car le jeu fait parti des phénomènes transitionnels .Il faut aussi parler de la sécu affetive de l'enfant.
a partir de la tu pourra déterminer je pense ce qui favorise le jeu chez l'enfant et ensuite tu t'appuis sur des situations vécus sur le terrain pour dire en quoi un enfant ne joue pas.
Pose toi oci la question (c une question que m'a posé une EJE de terrain lors de mon stage à responsabilité) : qu'est ce que ca te fais quand un enfant ne joue pas? quelles sont tes représentations de l'enfant?
jspr tavoir aidé
bon courage pour le mémoire, jsui en plein deds (dernière partie, enfin!!)