Le Social

bonsoir à tous,
cette semaine, j'ai pu animer une réunion d'équipe qui concernait les limites qu'on donnait aux enfants sur ce service. on a commencé un travail de graduation sur ce qui fait parti :
- des règles de vie,
- ce qui est interdit et
- ce qui est expliqué et suivi d'une sanction si récidive.

j'aimerai savoir ce que vous pensez de cette situation:
- un enfant joue ds le coin poupée avec un autre enfant. il s'allonge sur la banquette, est consulté par l'enfant qui joue le ro^le de docteur. Puis il se lève, retire la poupée qui est ds un petit lit en bois et prends sa place. certaines de mes collègues ont laissé faire. Mais le reste de l'équipe n'est pas d'accord avec cet emploi du jeu. il n'a effectivement pas été conçu pour un enfant. Par contre ce qui était soulevé c'était le fait de laisser la possibilité à l'enfant d'aller au bout de son jeu et de ne pas intervenir en lui interdisant pour ne pas le freiner. c'est aussi permettre à l'enfant de détourner le jeu de son emploi habituel mais est ce vraiment un détournement du jeu à proprement parlé ???
qu'en pensez-vous??

peut -on tt laissé faire sous prétexte que l'enfant construit un jeu élaboré qui fait appel à son propre vécu ? quel intéret pour lui de prendre la place du bébé???

tt permettre jusqu'à ce qui puisse se mettre parfois en danger:
- un enfant joue avec la moto, il va se cacher derrière la structure et commence à bricoler dessus. puis il monte dessus et se met debout en s'appuyant sur un pan de mur de la structure et continue son bricolage. L'adulte qui l'observait la laisser faire pour ne pas interrompre son jeu. elle connaissait les risques encourus(peut perdre l'équilibre ou se faire foncer dessus par un autre.
L'important était de le laisser jouer son expérience. le reste de l'équipe ne se sent pas capable de gérer ses possibles. quelle est votre réaction???

un autre exemple: les enfants tournentautour de la structure avec les motos,les vélos, les poussettes... ils se foncent assez violemment dessus, font semblant de faire des accidents... parfois l'enfant qui passe tranquillement à coté peut être la victime de ce jeu.
réfléchir sur la place, les limites à donner même ds le jeu, pas évident de se mettre d'acord en équipe sur notre ligne de conduite ?? nous n'avons pas ts le même seuile de tolérance.

j'attends vos réactions , merci

Salut "little girl"!

J'ai eu l'occasion de travailler sur le jeu symbolique et particulierement sur le coin poupée.
Pour moi, tant que l'enfant n'est pas en danger ni ne met en danger ses pairs, il ne faut pas intervenir.
Pourquoi ne peut-il pas s'approprier le materiel du coin poupée? S'il l'utilise pour lui et non pour sa poupée, où est le mal? A condition que le materiel soit a la portée de l'enfant (solidité et accessibilité).
Apres, si l'enfant promene partout sa poupée, si cela crée trop de bazar, on peut créer des limites precises.

Voila mon point de vue en tous cas

bonjour Little girl,
Tu ne nous as pas donné l'âge des enfants !
Dans la situation du coin poupée, j'ai envie de dire qu'à partir du moment où l'enfant se couche dans le lit de la poupée c'est qu'il n'est pas dans le jeu symbolique...
Dans le cas de la moto, si l'interdit est de ne pas monter debout dessus, il est essentiel de le respecter !!! il a surement d'autres possibilités à offrir à cet enfant pour assouvir son besoin de grimper en toute sécurité, non ? Notre rôle est de garantir sa sécurité physique !
En tout cas il me semble essentiel pour être cohérent par rapport aux enfants que l'ensemble de l'équipe soit d'accord avec le projet, ça sécurisera tout le monde. Bon courage.

salut little girl,
ce que tu mets en évidence par tes observations se sont, selon moi, les seuils de tolérance des professionnelles par rapport aux limites. Cela n'est pas évident à gerer en équipe car certaines vont être hyper angoissées par le dépassement de limites d'autres vont avoir un seuil de tolérance plus grand, ce qui peut engendrer des conflits. Je pense qu'il serait pas mal d'échanger sur ce qu'elles ressentent lorsqu'un enfant semble transgresser une régles.
Par contre quant au jeu symbolique il est important que l'enfant puisse expérimenter les choses et les différentes facette du jeu. Maintenant, il est possible d'intervenir auprès des enfants sans pour autant les stopper, en l'occurrence en leur précisant les conséquences du détournement d'un jeu. C'est ce que je fais régulièrement et je trouve que ça marche plutôt pas mal. Surtout qu'auparavant j'étais plutôt, ce que j'appelle interventioniste et un échange avec mes collegues m'a permis de prendre du recul et de changer ma pratique.
Donc je dirais que l'echange que vous avez actuellement ne peut être que fructueux.
Bon taf
Sandrine

mon avis c'est que les regles sont faites pour etre transgressées. 90% des regles et interdits que nous fixons aux enfants vont disparaitre avec l'age. Tant que l'enfant ne se met pas en reel danger (accident grave) je ne vois pas pourquoi intervenir. Il y a un risque qu'il tombe? et alors? au pire il aura une bosse et il aura appris a se relever...
je saisis l'occassion de ce post pour denoncer les interventions intempestives des adultes et surtout "l'asceptisation" des creches. Les enfants ne doivent pas tombés, ne doivent pas se faire mal, tout est "sur-securisé" mais la vie ce n'est pas cela!!! on doit tomber et se faire mal (un peu mais pas trop faut pas exagerer...lol).

que les enfants detournent des jeux: TANT MIEUX c'est faire preuve d'imagination et depasser le cadre imposé par un jeu. une assiette de la dinette devient un freesbee? tres bien tant que je ne le lance pas sur les copains et que cela ne risque pas de faire mal a quelqu'un. avec un assiette on peut aussi s'amuser a la faire tenir en equilibre, on peut empiler des verres (alors que ce n'est pas leur utilité premiere...) tout est pretexte a detournement c'est une preuve de creativité.

Je parle d'enfants qui ont entre 18mois et 3ans dans un cadre de mode de garde collectif style creche. A la maison ou a l'ecole le contexte est different et les regles changent.Dans ma structure il n'y quasiment jamais de consigne il y a des regles et des limites mais jamais de consigne. La premiere regle etant le respect des autres: on ne tape pas, on ne fait pas mal de maniere deliberée (si on "renverse" un p'tit copain en moto, on s'excuse on l'aide a se relever; peut etre que celui qui a traversé a traversé au milieu de la piste de moto!!!...).

Il s'agit de créer ds conditions maximales d'epanouissement pour les enfants. un objet une fonction? Je ne suis pas d'accord!! c'est brimer leur créativité et leur imagination

Je suis tout à fait d'accord avec toi seb!!!!
je rajouterais que dans la pédagogie loczy on laisse l'enfant se mouvoir et découvrir le monde par lui même...et les enfants se mttent moins en danger quand dès leur plus jeune âge on les a laisser expérimenter eux même se dont ils sont capables...
si un enfant veut descendre un escalier en crabe on le laisse, le tobbogan la tête en bas de même..l'enfant à besoin de découvrir son environnement et ceci se fait par son corps, par le jeu!
C'est comme pour le tobbogan, si on laisse le jeune enfant apprendre seul à y monter les riques d'accident sont souvent moins rare ensuite!

Je suis aussi dans cette logique de la non-intervention.
Je souhaite juste insister sur un point que seb soulève brièvement : une enfant qui tombe est un enfant qui apprend à se relever !
Un enfant qui se fait mal, c'est un enfant qui expérimente le danger et apprend à le reconnaitre.
On a tous dans nos crèches des "cascadeurs en herbe", des grimpeurs en tout genres. Ces enfants ont besoin d'expérimenter, c'est parce qu'ils vont tomber qu'ils vont vouloir acquérir de l'équilibre. Si l'adulte les en empêche, il entrave sa progression dans l'autonomie, il ne lui permet pas de faire son "quotas" d'expériences.

Alors, bien sur, quand il y a un réel danger ( pour moi une bosse ou un bleu n'est pas un danger ), il faut isoler le danger, le déplacer, ou proposer à l'enfant une alternative.