Le Social

Bonjour à tous,

Pour mon rapport de stage de première année, en observation analysée j'ai choisi l'imitation à table, ou comment les enfants les plus calmes se transforment en terreurs en voulant imiter les leaders qui jettent par terre, se tartinent au petit suisse, etc.!

Pour établir le lien théorie-pratique, je manque sérieusement de doc. Si vous avez des articles, des liens vers de sites qui traitent précisement de ce sujet, je veux bien que vous me les envoyiez !! Merci beaucoup à tous.

peut-être réflêchir que des enfants de deux ans, en groupe à table, alors qu'ils ne connaissent pas leurs besoins propres, fait que ce genre de situation se produit ! L'imitation de l'autre peut se faire à d'autre moment comme le jeux par exemple et du coup penser l'aménagement de l'espace pour le permettre.Mais au repas il se joue d'autres choses, et penser individualité me semble plus judicieux!

Je ne comprends pas très bien ce que tu veux dire par "penser individualité". Peux-tu me l'expliquer? En fait c'est une situation que j'ai observée, j'aimerais la travailler pour pouvoir savoir comment me comporter quand ça se reproduira. Je pense que c'est justement parce qu'il ne connaissent pas leurs besoins propres qu'ils se laissent happer par l'excitation générale. Je veux justement travailler là-dessus, et au rapport à l'aliment. Si tu as d'autres suggestions tu peux m'en faire part, ou me dire ce que tu ne trouves pas bon dans le choix de cette observation.

Quand je dis penser individualité, c'est que ton observation confirme mon idée et celles d'autres pédagogues que l'enfant de 2/3 ans n'est pas encore pret à partager son temps de repas et que manger seul à 2 ans devrait être pensé par nous eje, faire de l'individualité au lieu du collectif comme il est malheureusement le plus souvent pensée par les pro !
Ton observation est trés pertinente.
Dans la structure où je travaille les enfants mangent seuls dans le groupe des grands jusqu'à qu'ils soient capables de partager l'adulte, de rester à table eux, quand l'autre a fini avant eux ,et termine son repas malgré tout . Ce qui en général ne se passe pas avant le mois mars pour les plus grands. Il y a en plus une progression c'est à dire qu'il commence par le gouter à deux (moment plus court que le repas) pour arriver à maximun 4 en même temps en fin de section, jamais plus.
le repas doit être un moment d'échange, de ''plaisir'', de relation individuel avec l'adulte (moment tres court en collectivité), l'enfant remplit son ventre de nourriture mais aussi se remplit de cette relation, manger ce n'est pas que de la nourriture qu'on reçoit!Il doit connaitre ses besoins et il en a la capacité si l'adulte lui en laisse la possibilité et ce des sa naissance (si pas prematuré)et si l'adulte lui en laisse la chance.Comment comprendre que l'on en met trop dans sa bouche si on ne lui laisse pas expérimenter, le ressentir et le comprendre ?l'adulte veut souvent être tout puissant dans ces moments là !moment où il rentre ou il sort des choses du corps de l'enfant.Si tu veux rejoint moi sur mon adresse MSN et nous échangerons. A bientôt...

Bonjour Elljell,

J'aurais aimé avoir quelques précisions par rapport à l'organisation du repas des "grands"...
Comment savoir si les enfants sont prêts à manger par groupe de quatre ? Quel âge ont en moyenne les enfants (qui mangent en petit groupe)? Combien sont ils par table, 4 et au "total" ? Organisez vous plusieurs "services" et y a t'il un tour de rôle pour le service ?

N'y a t'il pas dans l'équipe des personnes qui trouvent que les choses "ne vont pas assez vite" et comment expliquez vous ce choix ?

J'espère que mes questions sont suffisamment claires, ton point de vue m'interesse beaucoup.

Merci d'avance pour la réponse.

L'imitation passe avant tout par le besoin de s'identifier à l'autre pour ensuite se différencier. L'imitation est un jeu de construction du JE. L'autre en face de l'enfant est comme son miroir, il cherche à faire comme lui pour comprendre ce qui le différencie (c'est un peu racourci comme explication). Tout d'abord tu peux rechercher les prémices de l'imitation qui est la relation de la mère et du bébé puis ensuite comprendre la construction identitaire (le JE) de l'enfant, l'entrer dans le symbolique...les enjeux du repas... tout en réfléchissant à ta place ( qu'est ce que tu laisses faire ou non et pourquoi? ). Toutes ces recherches vont t'éclairer. Il y a l'imitation du pair et les jeux de rôle sociaux.
tu as des écrits sur l'imitation ou la construction identitaire de l'enfant dans le journal des professionnelles de la petite enfance.

Bon courage, il y a des quoi faire sur ce sujet!
- Tu as les enjeux du repas (autonomie, les règles...à deux ans il y a la notion du propre et du sale en lien avec la maitrise des sphincters)
- L'imitation identification/differenciation
- et la place de la professionnelle ( physique et psychique)

Marie je tiens à te remercier pour toutes ces pistes de travail; tu m'es d'un grand secours, merci beaucoup !!

SI je peux te doner des références ( tu es dans le champ de la psycho sociale, comportementale) il y a:

- Jacqueline Nadel, " imitation et communication entre jeunes enfants
- le journal des professionnels de la petite enfance N°47 juillet aout 2007 + les suivants ( 48- 49)
- Phillipe GUTTON " le jeu chez l'enfant"
- Fayada WINNIKAMEN " les relations sociales chez l'enfant"
- René zazzo ( il a fait des recherches sur le miroir, les jumeaux et sur l'imitation...
- D.WINNICOTT " l'enfant et le monde extérieur"
- Brenard Golse " le développement affectif et intellectuel de l'enfant" ( ce livre détaille les idées des auteurs)


Ces références sont les miennes cependant il y a des écrits qui parlent plus à certaines personnes que d'autre, alors fait un tri. Toutefois il n'y a que certains chapitres qui peuvent être intéressants pour ton sujet.

Bon travail