Le Social

Je suis un peu perdu pour mon mémoire, je ne sais par ou commencer????
Ma question de départ serais:comment "humaniser" les temps du qutidien au sein d'une unitée de vie d'ados polyhandicapes?

Ainsi mon hypothèse tournerait aujourd'hui autour de la notion de qualité de vie,et donc de la particularité des besoins des poly et du travail qui est fait au quotidien entre le thérapeutique et l'éducatif.
Es-ce que sa pourrait tenir debout, dites moi ce que vous en pensez?Merci

Salut
Pour avoir bosser un peu avec des enfants polyhandicapés, je trouve ton sujet tout à fait pertinent.
Oui cela manque d'humanisation.
On oublie que ce sont des enfts avt d'être polyhandicapés.
Ou est la place pour le jeu? pour l'imagination? pour l'ennui? pour essayer de s'occuper seul?
Où je bossais le thérapeutique occupait plus de place que l'éducatif...mais il fait se battre pour être à égalité car les enafts ont besoin des deux...et à adapter selon chaque enfant.
BOn couarge

Je te conseille 2 ouvrages, si tu ne les as pas encore lus :
-"La présence à l'autre" de Marcel NUSS (2005. Edition Dunod). Même si je ne suis pas toujours d'accord avec ce qu'il dit, il développe bien ce thème d'humanisation lors de la toilette par exemple.
- "Le polyhandicapé et son soignant" de Bernard DUREY (2005. Champ social éditions). Cet ouvrage m'a été d'une grande aide pour mon mémoire.(titre = "Le polyhandicapé : de l'objet au sujet. sous-titre = le projet personnalisé auprès d'enfants polyhandicapées).

Une direction possible est de partir de la personne polyhandicapée : définition, origine du polyhandicap (anténatal...), les prises en charge assez lourde pour beaucoup etc. Cela montre déjà, à mon avis, l'importance du quotidien pour ces personnes. Comment alors, peut-on faire pour rendre ces moments de la vie quotidienne plus agréable (ou moins désagréable), et donc humaniser les polyhandicapés qui sont des personnes avant d'être polyhandicapées.

Voilà, j'espère que cela t'aidera.
Bon courage !

mjc

Merci pour les ouvrages et ton éclaircisement je ne connaissais pas Marcel Nuss,je vais aller voir comment il parle de l'humanisation....
Aparament tu aurais travaillé sur les projets personnalisé, sa m'intersse car dans mon institution on n'y ait pas encore, on fait que des synthèses une fois par an!!!
Lorsque tu as travaillé sur les PP,es ce que tu as fonctionner sous forme de tableau avec : dimentions, critères et degrés, comme on peu le retrouver dans l'ouvrage : le projet personnalisé dans l'accompagnement éducatif, Ed Dunod 2004 de Jacques Danancier.

Les synthèses une fois par an : c'est ce que j'ai retrouvé dans les différentes structures dans lesquelles j'ai travaillé. Ce qui est le plus important en fait, c'est surtout le système d'évaluation mis en place : est-ce qu'on revoit le projet dans l'année pour savoir où la personne en est de son projet, pour l'adapter aux nouveaux besoins ou simplement le réajuster etc. Ce que je te dis là n'est que pure théorie malheureusement ! Cela représente un idéal.

En ce qui concerne ma pratique, j'ai proposé, lors de mon stage à responsabilité, un tableau qui semblait pouvoir être adapté à la strucure dans laquelle j'ai travaillé (un E.E.A.P, établissement pour enfants et adolescents polyhandicapés). Il y avait deux tableaux, un qui évaluait le projet de la synthèse précédente (le projet a-t-il été mis en place,...) et un autre sur le nouveau projet, avec les objectifs globaux et opérationnels, les moyens et l'évaluation (tout cela de manière synthétique puisque c'était dans un tableau.

En fait, je n'avais pas du tout utilisé les systèmes de critères et degrés. Cela me semble un peu trop complexe à utiliser dans le quotidien. J'avais misé sur la simplicité pour avoir plus de chances pour cela fonctionne et se mette en place (exemple: j'avais écrit "objectif opérationnel (but), les deux tableaux étaient également simplifiés afin de pouvoir être utilisable plus vite, et utilisés facilement.

Voilà en gros, ce que je pourrais te dire sur le projet personnalisé.
Ce qui est le plus important, c'est que le projet soit réaliste, réalisable et que l'évaluation soit prévue et faite. Les objectifs opérationnels à se fixer doivent être de trois ou quatre maximum afin d'avoir une chance d'être tenus.

A +

mjc