Le Social

Bonjour,


Je suis EJE et j'aimerais savoir comment vous y prendriez vous pour que votre équipe fasse des activités régulièrement.

Merci

Bonjour!

Je suis aussi EJE et personnellement pour que des activités soient mise en place réguliérement j'ai créé un "panneau" ou l'activité est annoncé pour les parents...
L'intérêt c'est d'une part que les parents peuvent s'imaginer ce que va faire son enfant car il l'a lu sur le panneau et peut lui annoncer. D'autre part l'équipe doit penser à l'activité qu'elle va annoncer et ne pourra pas reculer devant ce qu'elle a prévu car comment l'expliquer aux parents le soir???
Et enfin les parents s'habituent à ce fonctionnement et donc si rien n'est annoncé ils questionnent l'équipe...

C'est aussi intéressant de guider l'équipe avec des thèmes mis en place.. On peut se référer aux saisons ou alors s'orienter vers des thèmes comme les animaux de la ferme, les fruits, les 5sens...
Je pense que si une équipe ne fait pas d'activités c'est peut être par manque d'idées ou parcequ'elle a l'impression de tourner en rond dans ce qu'elle fait...

Voila c'est mon avis personnel! Donnez le votre sur ces méthodes...

Choupette

Bonsoir Chris,
Activités ne veut pas dire activisme... C'est l'enfant qui est acteur du jeu et l'adulte qui propose des espaces et accompagne le jeu des enfants en toute sécurité. Si l'équipe ne comprend pas son travail d'accompagnant, elle risque fort de tomber dans l'activisme ou il s'agit plutôt de remplir le temps de l'enfant à tout prix. Dans la structure où je travaille, l'équipe composée d'auxiliaires et de deux éducatrices a bien compris les enjeux du jeu pour l'enfant et propose plus qu'elle ne dirige. Les activités ne sont pas inscrites à l'avance car en fonction du nombre d'enfants, du moment de la journée ou des capacités des enfants présents, c'est l'adulte qui adapte son action. Seuls les jeux d'eau qui nécessitent un lieu particulier sont prévus avec de l'avance.
Les parents trouvent dans le cahier de vie de leur enfant le déroulement de la journée...
Des réunions d'équipes régulières permettent de réfléchir sur notre travail au quotidien.
Bonne soirée.
Nadine

Bonsoir,
Je suis d'ac avec choupette, avoir un thème est très motivant et permet de réfléchir plus facilement d'avoir un guide...Dans la structure ou je travaille l'activité est instauré dans le planning de la journée il faut donc s'y ateler sinon durant ce moment c'est un blanc. J'ai instauré avec ma collègue de groupe un planning pour nous obliger à préparer quelque chose à l'avance.

Voili

pourquoi tout figer tout le temps??où est la place à la spontanéité?
où est la place d'une activité adaptées en réponse à son besoin du moment par l'observation de l'enfant de son environnement par les professionnels qui l'accompagnent?

je n'ai jamais compris le sens, ni l'intérêt de faire des plannings, sinon de figer les idées des profesionnels et leur créativité...dsl
de meme cela ne fig-t-il pas aussi la créativité des enfants qui n'ont plus de place pour faire des propositions de jeux à l'adulte (qui se doit alors de faire ce qui est écrit sur le planning).

cela ne conforte-t-il pas les parents ds une obligation de faire des activités encadrées tt le temps avec les enfants?

cela n'enferme-t-il pas le professionnel et l'enfant?

n'y a-t-il pas des dérives avec certains parents qui pensent alors qu'il faut sur-stimuler l'enfant avec des activités?

où est l'écoute de l'enfant ds sa singularité? ds son besoin? ds sa capacité individuelle?

ces structures où tt est écrit me font très peur j'avoue...dsl encore une fois!

est ce que tout est aussi défini??le projet péda doit etre bien écrit et bien rangé ds un coin...alors que justement le but de notre travail n'est -il pas de remettre en questio notre pratique pour aller vers le bien etre de l'enfant???et ainsi de nous adapter et pas eux!!
votre projet doit lui aussi évoluer, vivre, etre réécrit, remis en question afin d'avancer...

chris,

pour ma part, je pense que pour une équipe soit ds la proposition d'activité (et non imposer cette activité...gde différence!!), je leur propose aussi régulièrement des instances de formation, des réunions d'équipe et d'échnage sur nos savoirs faire et etre, ainsi que leur affinité par rapport à certaines activités. Cela n'empêche que chacune se sent investi puisq'elles ont une place pour prendre des décisions et elles sont écoutées ds leur travail. C'est très important d'échanger!!!!

voilà bonne soirée à tous!

Bonjour,

Chez nous on est parti du principe qu'une activité devait correspondre à un besoin et certains besoins sont quotidiens. J'ai donc réussi à amener les équipes à envisager de proposer certaines activités tous les jours, estimant que, tout comme manger et dormir, un enfant a besoin chaque jour de jouer à l'eau, de laisser une trace (peinture, dessin...), de malaxer (pate a modeler...), de se dépenser...

Ainsi tous les jours l'activité jeux d'eau, peitnure/dessin, pate à modeler, trotteurs/vélos et lecture est proposé. Rien n'est obligatoire et tout est réfléchis pour que l'enfant choisisse l'activité et y passe le temps dont il a besoin...comme elle revient tous les jours nous avons peu de problèmes de frustration. Il arrive de proposer des activités "exceptionnelles" à l'initiative des adultes.

Voila notre façon de faire et j'espère aussi ne jamais tomber dans la plannification figée...

Une activité doit etre dirigée pour le besoin de l'enfant et pas en fonction du désir de l'adulte...

Rose

Bonjour à tous!!

Une question me brule les lèvres!!Pourquoi ne pas faire confiance aux enfants et leur laisser le choix de leur activité??
Dans la crèche où je travaille un maximum de jeux, d'activités sont à la disposition des enfants (le dessin,la pate à modeler,la peinture, les instruments de musique...)les enfants savent où se trouvent tel ou tel jeu ils l'attrapent ,s'installent ;nous sommes là pour accompagner l'enfant dans son choix (et rappeler si besoin les qques règles à respecter!!)
Ce n'est pas l'adulte qui dit "venez on va faire de la peinture ou autre..."
On entend parler d'autonomie dans tous les sens mais n'est ce pas de l'autonomie que de faire confiance à l'enfant dans ces choix et donc ses compétences??!!

Bonsoir,
Je trouve cet échange super intéressant et on voit vraiment les différences de pratiques... j'avoue que ce que tu proposes Claire me parle vraiment beaucoup, laisser l'enfant acteur et qu'il puisse se diriger quand il le souhaite vers telle ou telle activité... Je suis jeune diplômée mais j'avoue ne pas encore avoir rencontré d'équipe qui fonctionne dans ce sens. Peux-tu me donner plus d'infos concrètement sur la mise en place de cette façon de fonctionner ? je suppose que cela fait parti de votre projet péda ?
faut-il plus de disponibilité ? et comment est organisé vos espaces de jeux ? en fait les enfants qui souhaitent par ex faire de la pâte à modeler, le font-ils dans un espace bien précis avec le regard de l'adulte ? mais si juste un enfant fait cette activité, un professionnel doit se libérer du reste du groupe pour l'accompagner ? dernière question du coup combien de professionnels pour combien d'enfants ? je suis super intéressée et réellement j'ai l'impression que chacun se met des barrières,moi la première, par peur d'être débordée ou par manque de moyens... désolée pour toutes ces questions !!!
Bonne soirée

Bonsoir Syl!

Je te réponds un peu tard..désolée les journées sont bien remplies!!
J'en reviens à tes questions..concrètement nous avons une grande pièce principale (environ 50m²)+une pièce de 25m² (qui sert de chambre pour les grands mais également de pièce de jeux la journée)les enfants sont libres de se déplacer d'une pièce à uune autre.Les pièces sont aménagées par espace de jeux (coin dinette,coin voiture coin lecture, espace de motricité,coin musique, coin peinture...)Pour en revenir à la pate à modeler les enfants savent qu'elles se trouvent sur un meuble à la hauteur des enfants, qu'ils peuvent la prendre et s'installer sur la table.En général il y a une 20aine d'enfants dans ces espaces que j'ai décris au dessus et pour 3 à 4 adultes.Les adultes sont réparties dans les différents espaces et si un adulte voit qu'un enfant veut faire de la pate à modeler en général elle va se rapprocher de la table et va accompagner les enfants mais après tout "l'art" réside dans le "type d'accompagnement":soit par un geste soit par un regard soit par une parole..le but étant qu'à la fin de l'année il y est de moins en moins besoin d'accompagner "de près" les enfants...
Tout ça forcément se travaille se réfléchit en équipe, avec la psychologue..
Je pense à la peinture: les enfants sont super contents de pouvoir peindre sur leur chevalet lorsqu'ils en ont envie (il faut juste prévoir le matériel qu'il faut ,des tabliers et qques gants pour le nettoyage des mains ensuite!
Pour en revenir à l'encadrement, nous fonctionnons par système de référence "élargi" c-a-d en moyenne 3pers sont réf d'un groupe d'enfants; les enfants sont mélangés à part pour les repas et sieste;très souvent également les enfants de la section des bb (lorsqu'ils sont prêts) viennent explorer ces espaces.Les "référentes" ne sont pas tout le temps avec "leur groupe";les enfants lorsqu'ils ont besoin savent trouver l'adulte.
Voilà je sais pas si g étais très clair..en tous cas si tu as d'autres questions n'hésites pas!!

Cette façon de faire, ou plutôt de les laisser faire, est intéressante Claire.

Les règles, le cadre sont importants, mais il faut savoir où laisser plus de liberté pour qu'ils puissent s'exprimer, se développer...

Néanmoins, certains moments sont moins propices aux activités (avant la sieste, au moment du goûter par exemple), puis il faut que les enfants soient un minimum encadrés comme lors de l'activité peinture par exemple (je parle d'adultes pour "surveiller", voir que tout se passe bien autour mais sans forcément intervenir, seulement quand c'est nécessaire). Comment faites vous dans ces cas-là? Vous leur expliquez et ils comprennent bien ce fonctionnement?

Désolée mais je ne connais pas ce type de pratiques, que je trouve cependant riches et intéressantes à travailler, donc je cherche à en savoir plus.

Là où je suis, c'est déjà compliqué pour instaurer des activités autre que : dessin, peinture, gommettes, pâte à modeler.
Pas facile d'innover, pour plein de raisons...

Votre fonctionnement, le fait que votre structure soit divisée en sections, et du coup, que plusieurs professionnels peuvent être en référence des enfants doit aider aussi.

Voilà, si tu veux bien échanger et me donner plus de précisions sur ta façon de travailler, ça pourrait m'éclairer!

Merci