Le Social

Bonjour à tous,

Je réalise actuellement mon stage long en institut d'éducation motrice. Les journées sont passionnantes et...source de nombreuses réflexions! Dans le cadre de mon mémoire, je m'interroge sur la place de l'E.J.E. dans cette structure et a fortiori, sur l'impact du lien parent/enfant sur la prise en charge éducative. Car ce lien, comme le montre quelquefois ma pratique (je dis 'quelquefois' car les parents sont très rarement présents au sein même de l'établissement) et souvent la théorie (S.Sausse, J.Lévy, C.Gardou et bien d'autres) connaissent d'importantes perturbations et l'E.J.E. doit les "prendre en compte" pour les pallier et travailler au bien-être de l'enfant. Néanmoins, je ne fais pas mon stage en CAMSP, alors puis-je dire que j'ai une mission de prévention autour des liens d'attachement parent/enfant? A mon sens oui, mais il ne s'agit pas de prévention précoce (contrairement aux CAMSP donc). J'ai du mal à définir clairement mon rôle dans cette prévention, et pourtant je sens qu'elle existe. Elle me semble importante au même titre que tout autre activité éducative auprès du jeune enfant. Qu'en pensez-vous? Professionnels et étudiants, pouvez-vous m'apporter votre sentiment. Il me semble que de tout cela découlera plus clairement mon positionnement professionnel.
Merci beaucoup à tous!

Bonjour Anne,

Je pense que la mission de prevention de l'EJE survient par rapport au surhandicap qui peut exister lorsque les parents et les enfants sont isolés. Tu permets aux parents par l'intermédiaire de l'accueil de l'enfant et des échanges que tu peux avoir avec eux d'avoir du temps pour eux, de prendre de la distance avec leur enfant et aussi petit à petit ca va les aider à accepter leur enfant.
En tant qu'EJE, tu peux les réconforter dans leur rôle de parents, leur montrer l'image que toi tu as de leur enfant ( pas le handicap mais les potentialités, les richesses, grâce aux observations que tu partages avec eux).
Donc au final tout ca a une influence positive sur la relation parents-enfant et tu préviens le risque d'isolement, de sur handicap, de maltraitance.
J'espere t'avoir aidé, je ne sais pas si j'ai été clair.

Bon courage

Merci beaucoup Gaelle! Tu as réussi à mettre des mots sur des idées un peu floues que j'avais dans la tête! Ton post m'a beaucoup aidée; à moi de mettre en forme tout ça à travers mon mémoire et mon cheminement personnel. Merci encore! PS: travailles-tu en IEM?

Je ne sais pas pourquoi ca n'a pas marché mais j'avais répondu à ton message Aude, du coup je recommence.
Je suis contente de t'avoir éclairer un peu, et sinon non je ne travaille pas en IEM, je suis en troisieme année de formation et j'ai fait deux stages auprès d'enfants handicapés, en IMP et en multi-accueil mixte, avec un tiers d'enfants handicapés.

J'ai été confronté aux questions que tu te poses et du coup je voyais de quoi tu voulais parler.

Bon courage.
Gaelle

Excuse moi, Anne, pas Aude.

Bonjour a vous! Je m'incruste dans cette conversation en espérant que vous la suiviez toujours... Je suis EJE en premiere année de formation, et je fais mon stage en IEM. Cependant, je ne suis encadrée que par des ES et je me trouve embétée pour faire la distinction des roles EJE/ES! Pourriez vous m'aider?? Merci par avance!

Bonjour Littlefrog,
Je suis actuellement en troisième année de formation d'eje et j'ai effectué mon stage long en Institut médico-éducatif. Tout comme toi, je me suis posée la question du rôle de l'EJE et du rôle de l'ES dans ce type de structure. Il est vrai que sur le terrain, il est difficile de faire une distinction claire c'est pourquoi j'aurais tendance à penser que la différence se trouve dans notre approche de l'usager dans le sens où l'eje, par ses connaissances sur le jeune enfant et des premiers liens (enfant/famille), a une approche, un regard spécifique sur l'enfant, l'adolescent, le jeune adulte. Par l'observation, il/elle va pouvoir cerner où en est la personne dans son développement global et donc proposer un accompagnement au plus près des besoins de chacun. Je pense également que l'eje est le/la mieux placé(e) pour considérer l'enfant avant tout comme un enfant tout en prenant en compte le handicap bien-sûr. De ce que j'ai pu observer, l'ES et l'EJE se complètent dans leur travail dans le sens où l'ES, par sa formation, a une vision globale de la personne (de l'enfant à la personne âgée)et accompagnera l'usager dans ce sens. Je ne sais pas si j'ai pu t'éclairer, il est toujours difficile de répondre à cette question, du moins de mettre des mots dessus... Je cogite encore d'ailleurs sur ce sujet car je m'attend à devoir argumenter lors de ma soutenance de mémoire...

bonjour,

je permets de venir sur ce post car je suis activement à la recherche d'un stage dans le milieu du handicap et je ne trouve pas de lieux, où il y a des EJE. je recherche sur paris,région parisienne et également dans la marne. Si quelqu'un peut me donner des adresses ça serait vraiment super . Merci

je désire échanger les idées avec des enfants handicapés où du personnel s'occupant de ses enfants parce que moi aussi je fait ce travaille ds mon pays

Bonjour,

Je rebondis sur ce sujet, je suis actuellement en stage long dans une structure type IEM, je n'ai plus de référent et j'ai en charge 3 enfants de 9 ans. Je suis bien embété car je suis un peu isolée, je ne peux m'appuyer sur personne dans cette structure... Je me demande quelles pratiques je peux mettre en place sachant que ces 3 enfants ont des handicaps différents ainsi que des capacités cognitives très différentes et limitées. Je dois répondre aux sollicitations des parents qui sont demandeurs "qu'est-il prévu sur les temps éducatifs?" J'ai déja mis en place un temps d'accueil le matin pour bosser la notion espace-temps, un temps "calme" apres le repas pour leur permettre de digérer et de se retrouver dans un environnement serein. Avec les rééducations les enfants ne sont pas tjs ensemble. Que puis-je mettre en place? Quelles pratiques ayant du sens? Je vous avoue être un peud déboussolé...