Le Social

Bonjour
Je suis eje récemment diplômée et j'ai débuté dans une nouvelle structure il y a quelques semaines.
Je suis dans la section des grands et j'ai remarqué que certains enfants investissent peu les jeux.
Ils le font à certains moments mais se désinteressent très vite et papillonnent beaucoup.
je sais que le manque de sécurité affective peut être un frein à l'investissement de l'enfant dans le jeu. Mais ça ne semble pas être le cas ici.
Je n'ai pas encore été confronté à ce type de problème et je n'arrive ni à comprendre, ni à trouver de solutions.

Je vous explique la situation.
Il y a un petit garçon de 2 ans 1/2 qui a un comportement que l'équipe a du mal à supporter. Il investit peu les jeux, se pose rarement pour investir des jeux, et quand il le fait peut, après quelques minutes tout jeter par terre. Il refuse ensuite de ramasser, répond clairement non aux professionnelles et part faire autres choses. Nous avons parfois l'air qu'il nous "nargue" de par son comportement et ses réponses.
Il agit ainsi tout au long de la journée.

Il y a aussi un autre petit garçon (il a un peu plus de 2 ans)
qui investit aussi peu les jeux. Il se pose mais très souvent il ne joue pas et il jette les jeux.

avez déja rencontré ce type de problème ?
que mettre en plce pour aider ces enfants ?

Je suis stagiaire EJE 3ème année en stage long depuis 8 mois en Centre Maternel.
Il existe une crèche au sein de l'établissement, ce qui permet d'accueillir les enfants des mamans selon un contrat type crèche afin de laisser du temps aux mères (qu'elles travaillent ou non) sans leurs enfants. C'est également pour l'équipe petite enfance un formidable outil d'observation en terme d'accompagnement et de prévention.

Pour répondre à ta question, nous avont remarqué un comportement semblable chez un petit garçon âgé de 2 ans.
Il ne se pose sur aucun jouet, ne sait pas les animer seul, jouer seul, creer quelque chose seul (au niveau de l'imagination), a tjs besoin d'imiter un autre enfant ou besoin de voir faire l'adulte pour faire pareil ensuite...

Après en avoir discuté en équipe, avec le psychologue de l'établissement et le psychologue intervant en analyse de pratiques; nous avons décidé de proposer à cet enfant des temps individuels seul (il venait 1/4 dh avant les autres à la crèche et était accompagné par un professionnel sur des petits temps individuels dans une autre pièce que les autres enfants durant la journée pour jouer seul)
Des ateliers jeux au CMS ont été proposé à la maman pour elle et son fils ainsi qu'une prise en charge CMP individuel et duo (afin de bénéficier d'une autre écoute, d'un autre regard, de nouveaux lieux, de nouveaux jouets, de nouvelles médiations, d'échanger avec d'autres parents que les mères du Centre Maternel, rencontrer d'autres professionnel...)

Je précise que bien qu'accueillie en Centre Maternel, la maman n'a pas de réel soucis comme cela peut être le cas d'autres, elle est simplement présente pour une situation de régularisation administrative...
Nous avons cependant remarqué qu'elle était très '''rigide'' avec son enfant; qu'il n'avait le droit de jouer que lorsqu'elle le décidait et qu'avec ce qu'elle décidait; des qu'il faisait ''un petit pas de travers'', s'opposait à un autre enfant etc..., elle ne le laissait pas trouver de solutions par lui tout seul en intervenant toujours de manière systématique, dans un objectif de contrôle permanent.
Ses agissements étaient tellement étouffants pour l'enfant, que lorsqu'il n'était pas avec elle, toute découverte était vécue de façon intense pour lui, l’excitation de pouvoir faire enfin comme bon lui semble le submergeai, et, de ce fait, il voulait tout ce qu'il voyait, mais juste pour le plaisir d'avoir, il ne savait ensuite pas quoi faire avec...

Voilà déjà trois bons mois que ce ''programme'' de prise en charge est mis en place et, après une semaine de regroupement à l'école, lors de mon retour en stage dernièrement, j'ai aperçu un réel changement de comportement du petit garçon, il commence à s'intéresser, ne suis plus forcément les autres enfants, commence à avoir des envies distinctes et affirmée, anime les petites voitures dans une démarche de jeux imaginaire, se pose avec un livre....

Je sais que chaque situation est différentes et que les actions mises en places ici ne seront peut-être pas possible à mettre en place dans ta structure d'accueil mais je te fait juste part de mon expérience afin de donner éventuellement quelques pistes de réflexions...

En as-tu discuté avec les parents? Quel comportement cet enfant a-t-il chez lui au niveau du jeu? Joue t-il dans sa chambre? Seul? Avec ses parents ou frères et soeurs? Ce comportement inquiète-t-il les parents?

Bon courage

Bonjour Olivia,

Je rejoins Ophélie pour ce qui est de demander aux parents les habitudes de jeux de l'enfant à la maison. La réponse que te donneront les parents pourra peut-être t'aider à comprendre ses comportements...

En lisant ta situation, je me pose aussi la question de l'aménagement de l'espace. Y a t-il des coins de jeux bien déterminés ? Cela peut donner des repères à l'enfant et l'aide à se concentrer sur un type de jeux. Par exemple, si l'enfant joue aux voitures mais qu'à côté il y a un autre enfant qui joue au légo, l'enfant risque de ne plus trop savoir quoi choisir entre légo ou voiture... Mais à l'inverse, un cadre trop strict peut enpêcher l'enfant de jouer librement. Par exemple, mettre des legos dans de une assiette de dinette et imaginer les aliments...

Et je me demande aussi quel est le comportement des autres professionnels autour pendant ces temps de jeux. Sont-ils au sol avec les enfants ? Jouent-ils avec les enfants ? Dirrigent-ils les jeux ? Sont-ils en train de discuter entre eux autour des enfants ?

Voilà les questions qui me viennent à l'esprit. J'espère que ça pourra t'aider et/ou faire avancer ta réflexion.

Avez vous essaye des jeux différents? Que font ils alors? Un enfantregarde, etudie, il n est pas oblige de jiuer !