Le Social

je suis stagiaire en hopital de jour pour enfants et j aimerai savoir quels sont les outils qui existent pour l'accueil et l'observation des enfants entrants? en vu de fixer des objectifs merci

J'ai réalisé mon dernier stage avec des enfants autistes dans un hôpital de jour, voilà les quelques outils/modes d'évaluation et d'observation qui étaient utilisés - Je ne sais pas si ça répond à ta question:

Le médecin psy. travaillait avec des photos de famille lors de ses entretiens avec les parents pour y repérer les attitudes de l'enfant concerné depuis sa naissance

Avec un système de vidéo, le psychologue filmait l'enfant en train de jouer avec différents objets; il évaluait ainsi la relation de l'enfant à l'objet/l'environnement et le mode de jeu, la manière de manipuler et de considérer l'objet, les interactions avec le psycho permettaient d'obtenir des éléments de réponse quant à au niveau d'acquisition et quant au mode de relation à autrui (la vidéo était retransmise simultanément dans une autre pièce où se trouvaient des membres de l'équipe soignante)
NB: le tout permettait de travailler sur les deux outils suivant (CARS/vineland)

CARS(échelle d'évaluation de l'autisme infantile
vineland - Echelle incluant 15 items comportementaux - Elle a été élaborée pour identifier les enfants autistiques et pour les distinguer d'enfants porteurs d'autres troubles du développement sans syndrome autistique associé. De plus, elle permet de distinguer les enfants dont les signes d'autisme sont discrets ou moyens, des enfants dont l'autisme est sévère)

Le VINELAND (Vineland Social Maturity Scale) permet de mesurer la compétence sociale, les habiletés d'autonomie et d'adaptation depuis l'enfance jusqu'à l'âge adulte. On utilise le test afin de prévoir les thérapies ou les instructions individuelles à l'égard de personnes présentant des retards ou des troubles émotionnels. L'échelle de Vineland comporte 117 questions posées au parent ou bien à celui qui s'occupe principalement de la personne concernée. On évalue les compétences de la vie quotidienne (les soins généraux, comme la toilette, se nourrir, s'habiller) ; la communication (écouter, parler, écrire) ; les compétences motrices ; les relations interpersonnelles, le jeu et les loisirs, ainsi que les compétences de résolution de problème ; les compétences occupationnelles et l'autonomie.
Les scores bruts au test sont convertis en score d'équivalence d'âge (exprimé comme "l'âge social") et un quotient social.

J'ai réalisé mon dernier stage avec des enfants autistes dans un hôpital de jour, voilà les quelques outils/modes d'évaluation et d'observation qui étaient utilisés - Je ne sais pas si ça répond à ta question:

Le médecin psy. travaillait avec des photos de famille lors de ses entretiens avec les parents pour y repérer les attitudes de l'enfant concerné depuis sa naissance

Avec un système de vidéo, le psychologue filmait l'enfant en train de jouer avec différents objets; il évaluait ainsi la relation de l'enfant à l'objet/l'environnement et le mode de jeu, la manière de manipuler et de considérer l'objet, les interactions avec le psycho permettaient d'obtenir des éléments de réponse quant à au niveau d'acquisition et quant au mode de relation à autrui (la vidéo était retransmise simultanément dans une autre pièce où se trouvaient des membres de l'équipe soignante)
NB: le tout permettait de travailler sur les deux outils suivant (CARS/vineland)

CARS(échelle d'évaluation de l'autisme infantile
vineland - Echelle incluant 15 items comportementaux - Elle a été élaborée pour identifier les enfants autistiques et pour les distinguer d'enfants porteurs d'autres troubles du développement sans syndrome autistique associé. De plus, elle permet de distinguer les enfants dont les signes d'autisme sont discrets ou moyens, des enfants dont l'autisme est sévère)

Le VINELAND (Vineland Social Maturity Scale) permet de mesurer la compétence sociale, les habiletés d'autonomie et d'adaptation depuis l'enfance jusqu'à l'âge adulte. On utilise le test afin de prévoir les thérapies ou les instructions individuelles à l'égard de personnes présentant des retards ou des troubles émotionnels. L'échelle de Vineland comporte 117 questions posées au parent ou bien à celui qui s'occupe principalement de la personne concernée. On évalue les compétences de la vie quotidienne (les soins généraux, comme la toilette, se nourrir, s'habiller) ; la communication (écouter, parler, écrire) ; les compétences motrices ; les relations interpersonnelles, le jeu et les loisirs, ainsi que les compétences de résolution de problème ; les compétences occupationnelles et l'autonomie.
Les scores bruts au test sont convertis en score d'équivalence d'âge (exprimé comme "l'âge social") et un quotient social.