Aline
J'ai fait huit ans en MAS, auprès de polyhandicapés adultes.
Les différences sont nombreuses pour les personnes qui sont observatrice et qui ont un œil habitué.
Mais ces différences n'existe bien sur comme le dit Roxane, qu'en fonction de chacun.
Tout ce joue au niveau du "savoir-être" AMP, et malheureusement nous ne sommes pas tous égaux dans ce domaine.
Quelques exemples:
Lorsqu'un AMP fait une toilette, il ou elle doit accompagner l'usager en tenant compte de ses capacités et ne pas entrer dans une assistance quasi totale si cela n'est pas nécessaire. L'AMP est formé pour faire avec et non à la place
de.
Ton accompagnement (surtout en MAS) doit toujours être verbalisé au maximum, avec stimulation et accompagnement dans les gestes. Si tu acquières une bonne technique, cet acte ne te prendra pas forcément beaucoup plus de temps et tu pourras ainsi faire un travail éducatif pour lequel tu auras été formée.
Au moment du repas, là aussi prends le temps de bien installer l'usager, de lui expliquer ce qu'il mange, comment c'est fait, de l'apparence, etc…
Un usager n'est pas une boite que l'on remplie de nourriture. Si cela est nécessaire accompagne le geste. Cela peut aussi faire l'objet d'un projet individuel. Si tu dois faire manger le résidant, soit assise et sur le coté.
- Assise, parce que le soignant qui s'assoit récompense, celui qui reste debout punit. En effet, à qui viendrait l'idée d'aller s'asseoir à coté de quelqu'un que l'on aime pas.
- Sur le coté, pour deux raisons, c'est plus pratique pour accompagner le geste ou faire manger et surtout cela va limiter le risque de recevoir d'éventuelles projections en cas de toux.
J'arrête car je vais pas te faire un roman là, mais si tu veux d'autres renseignements, contact moi à cette adresse:
HENRY-Pascal@wanadoo.fr.
Je te conseil un livre dont le titre est à peu près ceci "L'enfant polyhandicapés, quels projets, quelles réalités".
