Message non lu
par Meuraïe » 27 juin 2009 00:32
J'ai été longue à la détente, désolé.
Alors chez nous les enfants arrivent le lundi matin, soit en taxi, soit par un transport assuré par les collègues.
A leur arrivée, on prend le temps avec chaque enfant de vider son sac, dans sa chambre, de lire le chier de liaison parents/équipe éducative (il part de l'IME le vendredi avec un petit mot de nôtre part et le lundi il revient avec un mot des parents).
Cela nous permet de garder un lien avec la famille.
Après dans la semaine, cela dépend un peu des enfants.
Avec un, nous avons fait un plaaning avec les jours, des lits qui représentent les jours ou il dort à la maison, et sur les cases vendredi, samedi, dimanche, la photo de ses parents. Une petite photo de lui se déplace sur le planning au fil de la semaine. Après c'est quelque chose que l'on peut mettre en place avec lui car il comprend assez bien la notion de temps. Pour ce même enfant, les parents téléphonent, souvent le mercredi soir.
Un autre enfant demande beaucoup Papa et Maman. A ça nous lui expliquons que papa et maman sont à la maison, qu'ils viennent vendredi. Pour ce même enfant nous utilisons pas mal l'album photo de sa famille, avec ses parents, et ses frères et soeurs.
En fin de semaine, nous écrivons les cahiers de liaisons, en expliquant la semaine des enfants, comment c'est déroulée la semaine en général, les surprises ou les difficultés que nous avons pu avoir, faire des demandes matérielles, donner des rendez-vous.
Enfin, le vendredi après-midi, les parents viennent chercher leur enfant, cela nous permet de discuter avec eux, d'en savoir mieux sur comment cela se passe à la maison (On écrit moins ses difficultés qu'on les dit) ...
Après, une fois par an, nous faisons une synthèse sur l'enfant, et nous construisons son projet personnalisé. Vient ensuite une réunion entre les parents, les référents, et le chef de service ou nous présentons la synthèse, proposons notre projet personnalisé et voyons si les parents ont d'autres attentes. C'est le moment de vraiment prendre le temps de discuter avec les parents, souvent très instructifs.
Mais ceci a ses limites, nous nous rendons compte que certains parents utilisent peu ou pas du tout, nous sommes arrêtés pour certains sur les difficultés de lecture de la langue. Enfin, de fait des horaires, ce sont toujours les même qui écrivent les cahiers et qui rencontrent les parents, on raconte donc souvent les même choses, vu qu'on voit les enfants qu'à certains moments et que les enfants font parfois des choses avec les collègues qu'ils ne font pas avec nous.
Voilà, désolé d'avoir être longue à la réponse, je n'avais plus suivi le sujet. J'espère que cela t'aideras.
