Le rôle de la parole en AEMO

[coralie]

Bonjour, je suis en 3ème année d'ES et efectue mon stage en AEMO .Mon mémoire devrait tourner autour de "Comment l'ES utilise sa parole et celle de l'autre?."J'ai fait des recherches de sens sur le verbe"utiliser" "user" "influencer" car ils me semblaient péjoratifs. maintenant je n'en suis plus si sûre. Qu'en pensez-vous?
On nous rabache que l'on doit toujours éviter les certitides et donc toujours douter, mais que pouvons-nous impulser chez l'autre si nous n'avons pas un avis, voire un "jugement" professionnel à un moment donné?
cette prudence me paralyse un peu,du coup j'ai peur de passer pour une manipulatrice si j'agis, mais quel serait notre rôle si nous ne faisions qu'observer? je ne suis pas sûre d'être bien claire, les questions m'assaillent, je vous épargne les autres. Je serais ravie de discuter autour de ce thème. Merci
Coralie

[Eleve éduc 3e année]

je suis assez d'accord avec toi, je fais mon mémoire sur le théme de la parole

[hr]

je fais aussi mon mémoire sur la parole éducative. Comment l'éducateur interprète pour l'usager, comment elle sert pour cadrer, remettre de la loi, symboliser.. ETC

[élo]

bonjour à tous!
jesusi actuellement en stage long dans un serv ice d'aemo et je planche sur mon mémoire!
j'aimerais travailler autour de la question su silence et de la parole...lors de plusierus entretiens je me suis retrouvée face à des ados ou des enfants qui ne parlaient pas du tout...ce silence m'a mise en difficulté mais avec le recul je comprend que ce silence avait une réélle signification.
du coup j'aimerais bosser sur cette question, le silence ne veut il vraiment rien dire?quel message peut on faire passer par le silence? comment réagir et quoi dire face à un usager qui ne parle pas?
si vous avez des idées ou des pistes, merci de me les faire suivre!
a+

[chrystelle]

bonjour, vos mémoires me semblent très pertinents.
utilise-ton la parole de l'autre quand on est éduc? quel est alors notre but? moi je pense que les sujets pourraient aussi aborder le que fait l'éduc de la parole de celui qu'il accompagne? que puis garder pour moi, que dois je dire à lui, aux autres.... et face à sa parole quels mots dois je utiliser pour l'accompagner?

ensuite élo ton mémoire t'intéresse car oui que faire face au silence des ados, des enfants,c omment le comprendre. comment réagire est ce un refus, ou un message, un temps à comprendre avant de parler à nouveau.... parfois un silence en dit plus que des longs discours. le silence aide le jeune à comprendre pour lui les choses ou nous faire comprendre.

[Aglaopé]

Salut!
Je commence juste la formation ES (cursus 3 ans) à Toulouse, et je souhaiterai moi aussi faire mon satge long en AEMO. Le problème soulevé ici m'intéresse au plus haut point.
Que faire de la parole d'un enfant ou d'un ado qui souffre? Et s'il n'y en a pas? Je n'en suis pas encore au mémoire, mais je me suis déjà posé la question lorsque j'étais AED dans un collège. J'ai pu suivre quelques élèves qui avaient de gros soucis chez eux (et du coup dans leur tête) et voir combien le travail de communication avec eux est compliqué.
Quel rôle peut avoir un éduc? L'AEMO est-elle la solution la mieux adaptée pour aider ces jeunes? Quel travail concret font les éducs dans ce cadre, quel est leur quotidien?
Même pas encore au travail, et déjà plein de questions...

[jerome]

honnêtement, toutes ces questions ont le méritent d'exister. De plus vous êtes en formation
Mais sur le terrain, y a pas vraiment le temps à "la masturbation intellectuelle" (excusez moi du terme), mais il faut y aller et bosser

toutes ces théorie, nous aident, certes, mais ces théoriciens oublient vite que le terrain est un tout autre réalité.

Vos direction vous demandent réactivité et performance et disponibilité, et sans oubliez "soyer innovateur, mais les moyens n'augmenterons pas.

Désolé pour ce petit coupe de gueule, mais je voulais juste vous rappeler la réalité et le système économique dans lequel notre secteur est bien introduit (dans le libéralisme)

Bon courage tout de même

Jérôme

[patlegat]

salut,
j'ai publié une modélisation du paradoxe de la parole éducative
...le texte viendra par la suite,
voir http://educationspecialisee.hautetfort.com/

[Aglaopé]

Jérôme, je comprend ta démarche et je suis tout à fait d'accord avec toi sur le fait que la théorie est nécessaire mais(souvent)éloignée du terrain, surtout lorsque le terrain en question n'a pas toujours les moyens de répondre aux besoins (merci la politique actuelle). Mais en ce qui concerne mes questions, -qui n'ont rien d'extraordinaire, j'y consens-pourrais-tu y apporter un éclairage?(c'est aussi ouvert à toutes les âmes charitables du web qui connaissent le sujet)...
Quel est le quotidien d'un éduc en AEMO? Avec qui et comment travaille-t'il?
Merci

[élo]

merci pr ta réponse!
je vais essayer de problématiser un peu plus mon sujet autour de cette fameuse question de la parole et du silence...
par contre si tu as des bouquins à me conseiller à ce sujet je suis preneuse!
merci d'avance!