aider un enfant autiste de 6ans a développer son langage??

[crashout]

hello,
voilà,
je travaille avec des enfants atteints de troubles envahissants du développement,
il y en a un qui me questionne beaucoup dans le sens ou il a été capable de produire des mots puis les as (volontairement) oubliés en tout cas, il ne les utilise plus.

les deux seuls mots présents a son vocabulaire ce sont "caca" et "là".

lorsqu'on le force a parler (ex en ne lui donnant pas ce qu'il souhaite tant qu'il ne l'a pas nommé), il dit "là" et désigne du doigt ce qu'il veut.

comment pourrais je solliciter son langage? j'ai déjà essayé les imagiers qu'il aime regarder, que je nomme mais il n'en dit pas plus!

que faire?
merci pour vos conseils.

[Pere Castor]

Ce n'est pas volontaire. Un autiste ne fait pas exprès d'être autiste. Mais il ne comprend sans doute pas à quoi ça sert de parler.

Essayez de le "forcer" comme vous dites, en ne lui donnant pas l'objet qu'il veut, mais quand il dit "la" dites lui à la place le nom de l'objet pour qu'il le répète. S'il ne fait même qu'ébaucher le mot, félicitez le tres fort en lui donnant l'objet. Puis peu a peu aidez le de moins en moins et insistez de plus en plus pour qu'il dise le mot de mieux en mieux.

Je vous conseille de lire "interventions behaviorales auprès de jeunes enfants autistes" de Catherine Maurice (vous le trouverez sur les vendeurs en ligne).

[tyty]

bonjour père castor et crashout,

ou en était l'enfant avant d'arreter les mots? les utilisait t'il partout ou a certains endroits?
Il est très compliqué de trouvé la cause de ce genre de blocage mais effectivement il ne le fait pas "exprès".
Peut être pourriez vous reprendre la verbalisation en séance d'apprentissage ou bien repasser par les pecs...

l'idéal est de trouvé un objet qui apprécie beaucoup et de simulé très souvent: "tu dit le mot-je te donne"

Ou si il n'en est pas la donné le début du mots pour qu'il le finissent...

Ces blocages sont souvent passagers, y a t'il eu de gros changement autour de lui récement?

une des petite pitchoune auprès desquel je travaille à le même soucis, elle employait un certains nombres de mots a la maison, et depuis qu'elle est a l'IME elle a arreter de les utiliser... Elle a besoin de temps pour apprivoiser le nouveau contexte dans lequel elle évolue, deja ces dernier jours elle a retrouvé son prénom, et quelque autres mots...

Temple Grandin raconte très bien ce problème et quand comment quand elle était petite elle ne réussissait a parler (par phrase complète des fois) que sous le coup d'une émotion forte!

si les compétences sont là il faut s'armer de passience et passer par les pecs et stimuler sans jamais brusqué...

[evioline]

Il n'y a pas d'orthophoniste la ou tu travailles? car tu pourrais t'appuyer sur elle pour obtenir de l'aide dans ta façon de procéder.
après il y'a la méthode makaton qui est a mi chemin avec la LSF...bon certes i lfaut un minimum de "formation" et je ne sais pas vraiment si on peut l'utiliser avec les enfants autistes, je débute auprès de ce public.

Mais je pense effectivement que de lui expliquer comment se nomme les objets est plus judicieux que de les lui refuser

[Pere Castor]

Attention si vous lui montrez juste sur un imagier en nommant l'objet, il va surement comprendre que cet objet se nomme ainsi... mais ne verra pas en quoi ça le concerne.

Si vous lui refusez l'objet tant qu'il n'a pas au moins fait l'effort d'essayer de le nommer lui-même, il comprendra que pour obtenir l'objet il doit dire le mot. Et il se mettra à l'utiliser. Sinon, s'il obtient ce qu'il veut sans faire l'effort de nommer l'objet, pourquoi s'embeterait-il ?...

[tyty]

le problème avec le makaton ou la LSF, c'est que si c'est une enfant verbale, passé par un autre biais ca risque de l'enfermé dedans puisque le verbal ne sera plus forcément indispensable. d'autant plus qu'il faut décripter le geste et le son... ce n'est pas simple pour tous les enfants!utile... mais a utiliser avec précotion je pense!

[Pere Castor]

Oui, le Makaton comme le PECS ne sont pas forcément utiles et peuvent même étre contre-productifs avec des enfants qui ont déjà un langage émergent. Il faut clairement peser le pour et le contre avec le psychologue référent de l'enfant avant de mettre cela en place.

Pour un enfant capable de parler j'aurais aussi tendance à développer le langage au maximum, avec l'appui de séances d'orthophonie plusieurs fois par semaine.

[crashout]

merci beaucoup pour votre aide!