Mémoire formateur de terrain

[guillaume]

Avant tout bonjour a tous ceux qui auront l'amabilité de venir jeter un oeil sur ce nouveau sujet , je vous en suis reconnaissant.
Bien , comme vous devez vous en douter, je suis un éducateur spécialisé et je suis en ce moment même sur un mémoire qui me pose quelques difficultées je dois dire , car je dois rédiger un mémoire auvec le sujet suivant " Comment un éducatueur spécialisé forme t'il sur le terrain son stagiaire ?"
Je dois dire que j'ai beaucoup réflechi a cela mais que j'ai tout de même quelques détails qui me posent problèmes , notamment le support théorique de la pratique sur le terrain.
Je ne vois pas trop comment et que puis-je introduire comme théorie alors que le travail d'éducateur spécialisé se fait plus sur le terrain et avec l'expèrience.

Merci d'avance de vous pencher sur mon problème.

[lulu]

je suis qu'en première année mais un livre qui est bien c'est penser l'écrit professionnel de Riffaud.Il pourra t'aider au niveau de la pratique de l'écrit.
Bon courage

[claire]

je suis éducatrice et dans mon équipe se trouve actuellement une stagiaire....et je répondrait à ton message... n'est ce pas à l'école ou par lui même que le stagiaire doit se construire son support théorique... le stage n'est il pas la pratique, et le stagiaire ne doit il pas montrer qu'il sait aller chercher la théorie adaptée pour construire un epratique professionnelle adaptée. Le boulot d'éduc n'est il pas de savoir aller chercher les bases théoriques pour construire une pratique adaptée au public accueilli... et le stagiaire ne doit il pas faire preuve de cette capacité entre autre sans que l'accompagnateur de stage n'est à lui "macher" son travail... et puis je crois aussi que les recherches théoriques sont res personnelles et qu'elles façonnent chaque educ...car chacun se construt son referenciel théorique au fil de ses expérience.... non.

[FB]

que le stagiaire ait à se bouger, chercher des support théoriques, se documenter, je suis d'accord et du reste pense que cette dimension est actuellement en perte de vitesse....peut-être est t'on passé à l'heure du fast-food intellectuel....
en revanche je ne peux accepter l'idée pourtant depuis déjà longtemps et fort répandue dans le social, qu' un stagiaire doive seul aller chercher son référentiel de travail voire s'auto-évaluer....je ne crois en fait pas à la génération spontanée pas plus, ni moins dans le social que ailleurs....
les formateurs tant de terrain que d'IRTS ont pour responsabilités de guider, conseiller mais aussi évaluer...ils peuvent ainsi et ausi amener du biscuit ou grain à moudre au stagiaire notamment sur le plan théorique...en plus des apports de l'expérience bien sur....

[claire]

mon propos laissait - il entendre que le stagiaire est seul.... face à son stage?.... sans discussion, conseil théorique, avis sur sa pratique?....je ne crois pas, et je maintiens que un apport théorique dans une pratique est tres personnel, que donner un référenciel théorique.... est déjà diriger une pratique dans un sens alors que le stagiaire est aussi un esprit nouveau qui rentre dans un milieu fermé....et qu'il est dommage de l'envoyer dans une voie pré definit par ce même milieu fermé... le stagiaire peut aussi nous aider à élargir notre référenciel personnel.... tout comme nous pouvons aussi partager le notre si cela vient dans la relation.... et tout cela n'empêche en rien d'accompagner un stagiaire selon les souhaits de l'ecole, c'est à dire avec une évaluation régulière de ses pratiques, donc de sa capacité à chercher de la théorie adéquate aux besoins du public accueilli et aux objectifs rechercher.... entre autre....bref laisser quelqu'un ressentir le besoin de se construire son referenciel théorique.... n'empeche pas de l'aider à évaluer ses compétences dans le stage