Bonjour,
je suis en pleine construction du mémoire pour le DE.
Mon thème est choisi et je conceptualise et je recherche sur le sujet.
Mais j'ai un peu du mal a m'approprier la méthodologie notamment pour la problématique?
Si quelqu'un peut m'expliquer, merci d'avance.
Pour être notifié de nouveaux messages, entrer dans un forum puis cliquer sur "S'abonner au forum" (+ infos)
méthodologie du mémoire
-
Florence
Re: méthodologie du mémoire
Euh, si tu recherches le sujet, je crois que tu n'en es pas à la problématique, qui arrive presque à la fin (aux 4/5 du mémoire)
Il y a déjà eu pas mal de post sur ce sujet, tu devrais regarder là :
http://www.lesocial.fr/forums/read.php? ... 4&t=141554 (intitulé : "pre-enquête, je comprends rien)
Et là : http://www.lesocial.fr/forums/read.php? ... 5&t=141255
(sujet : "aidons-nous pour formuler la fameuse question de départ !")
Il y a déjà eu pas mal de post sur ce sujet, tu devrais regarder là :
http://www.lesocial.fr/forums/read.php? ... 4&t=141554 (intitulé : "pre-enquête, je comprends rien)
Et là : http://www.lesocial.fr/forums/read.php? ... 5&t=141255
(sujet : "aidons-nous pour formuler la fameuse question de départ !")
-
raphaelle
Re: méthodologie du mémoire
Bonjour, je me suis mal exprimée sur le premier message.
en fait, je suis au niveau du développement de ma question
de départ qui est élaborée.
Mais, au niveau méthodologie je coince un peu! il me semble que la problèmatique doit venir suite au développement de la question de départ, mais je bloque un peu.
et même avec les ouvrages de guide méthoodologique je coince.
Alors si quelqu'un, toi peut être Florence par exemple pouvait me donner des indices.
en fait, je suis au niveau du développement de ma question
de départ qui est élaborée.
Mais, au niveau méthodologie je coince un peu! il me semble que la problèmatique doit venir suite au développement de la question de départ, mais je bloque un peu.
et même avec les ouvrages de guide méthoodologique je coince.
Alors si quelqu'un, toi peut être Florence par exemple pouvait me donner des indices.
-
Florence
Re: méthodologie du mémoire
Salut,
Bien sûr, je veux bien te donner un coup der main, mais as-tu lu les posts que je t'ai indiqué ? malgré les titres de sujet, l'ensemble de la méthodo a été abordée.
Enfin, pour te répondre, oui, la problématique vient largement après le développement.
En fait, dans ton intro, tu expliques le choix du thème, du sujet, du public visé etc ... Tu te poses une ou plusieurs questions, et tu fais un peu le tour de ce que tu sais déjà, des premières infos théoriques ou pratiques, bref, tu arrives ainsi à une question de départ bien élaborée.
Dans la fin de ton intro, tu annonces le plan et ta méthodo. (mais tu ne parles pas de ta problématique, car tu ne peux pas la donner à ce moment là, selon le mémoire version DE réformé en 2004)
Ensuite, c'est le "corps du mémoire", avec un développement à la fois théorique + conceptuel et en parallèle avec une enquête de terrain, qui vient enrichir ... ou parfois contredire ce que dit la théorie.
Souvent, tu abordes des aspects historiques, légilstaifs, puis tu choisis un angle plus sociologique ou plus psychologique (ou encore l'angle économique, ou psycho-social ...), enfin, selon ta question et selon ton choix d'auteurs ...
Et tu mixes avec les résultats de ton enquête terrain, selon les différents sous-thèmes que tu souhaites aborder.
Cela nécessite de mener l'enquête terrain (si possible auprès d'usagers, ou alors pros + usagers, envrion 8 à 10 enquêtés) en parallèle de tes recherches théoriques. Suite à l'enquête et à l'analyse des entretiens, de nouveaux sous-thèmes auront émergés, donc tu reprends tes lectures théoriques pour compléter.
Et après tout ce travail de rceherche (théorie + terrain + re-théorie), tu synthétises tout ce que tu as appris, et tu engages une problématique, c'est à dire ce qui pose problème, ce qui questionne ++ parce que souvent, théorie et terrain ne se recouvrent pas exactement et "quelque chose coince".
D'où ta problématique, et une hypothèse qui pourrais expliquer ce phénomène.
Et tu termineras par l'élaboration d'un outil de validation de l'hypothèse.
Et enfin, la conclu, qui reprend ce que tu as appris, ce que tu retiens de ce travail, et son intérêt pour toi, future professionnelle.
Voili, voulou ... Qu'en penses-tu ?
Est-ce que ça répond à tes questions ?
Bien sûr, je veux bien te donner un coup der main, mais as-tu lu les posts que je t'ai indiqué ? malgré les titres de sujet, l'ensemble de la méthodo a été abordée.
Enfin, pour te répondre, oui, la problématique vient largement après le développement.
En fait, dans ton intro, tu expliques le choix du thème, du sujet, du public visé etc ... Tu te poses une ou plusieurs questions, et tu fais un peu le tour de ce que tu sais déjà, des premières infos théoriques ou pratiques, bref, tu arrives ainsi à une question de départ bien élaborée.
Dans la fin de ton intro, tu annonces le plan et ta méthodo. (mais tu ne parles pas de ta problématique, car tu ne peux pas la donner à ce moment là, selon le mémoire version DE réformé en 2004)
Ensuite, c'est le "corps du mémoire", avec un développement à la fois théorique + conceptuel et en parallèle avec une enquête de terrain, qui vient enrichir ... ou parfois contredire ce que dit la théorie.
Souvent, tu abordes des aspects historiques, légilstaifs, puis tu choisis un angle plus sociologique ou plus psychologique (ou encore l'angle économique, ou psycho-social ...), enfin, selon ta question et selon ton choix d'auteurs ...
Et tu mixes avec les résultats de ton enquête terrain, selon les différents sous-thèmes que tu souhaites aborder.
Cela nécessite de mener l'enquête terrain (si possible auprès d'usagers, ou alors pros + usagers, envrion 8 à 10 enquêtés) en parallèle de tes recherches théoriques. Suite à l'enquête et à l'analyse des entretiens, de nouveaux sous-thèmes auront émergés, donc tu reprends tes lectures théoriques pour compléter.
Et après tout ce travail de rceherche (théorie + terrain + re-théorie), tu synthétises tout ce que tu as appris, et tu engages une problématique, c'est à dire ce qui pose problème, ce qui questionne ++ parce que souvent, théorie et terrain ne se recouvrent pas exactement et "quelque chose coince".
D'où ta problématique, et une hypothèse qui pourrais expliquer ce phénomène.
Et tu termineras par l'élaboration d'un outil de validation de l'hypothèse.
Et enfin, la conclu, qui reprend ce que tu as appris, ce que tu retiens de ce travail, et son intérêt pour toi, future professionnelle.
Voili, voulou ... Qu'en penses-tu ?
Est-ce que ça répond à tes questions ?
-
raphaelle
Re: méthodologie du mémoire
Merci beaucoup Florence pour ton éclairage.
Tu as réussi a me faire comprendre le principe de la méthodologie du mémoire!!
Si je peux me permettre de te demander ton avis car tu as l'air bien au clair avec cette méthodologie.
Ma question de départ est Quelles sont les motivations qui concourent à un ré apprentissage des savoirs fondamentaux chez l'adulte illettré insérés dans le monde du travail ?
Et si je comprend bien la problématique ressort de quelque chose qui n'est pas en adéquation par rapport au développement?
Donc pour ma problématique j'avais pensé me pencher sur les stratégies des personnes en situations d'illettrisme pour leur insertion professionnelle.
car si je comprends bien la problématique n'est pas exactement en lien avec la question de départ, mais plutôt par rapport au développement de la recherche.
merci d'avance
-
Florence
Re: méthodologie du mémoire
Salut Raphaëlle,
D'abord, merci pour tes compliments.
Si tu y vois + clair dans la méthodo, c'est déjà un bon pas en avant.
Ta question de départ me paraît assez bien formulée, mais je terminerai juste par "l'adulte illettré en situation d'emploi".
Sinon, tu risque de devoir développer le concept d' "insertion", car que veut dire "être inséré dans le monde du travail" ? C'est flou ...
Enfin, c'est à toi de voir, mais si tu veux te centrer surtout sur l'illettrisme, ce n'est peut-être pas opportun d'utiliser le mot "insertion" (inséré) dès la question de départ.
Quant à la problématique, c'est ce qui va ressortir de tes constats, et de l'inadéquation entre théorie et terrain, ou du moins, la difficulté à concrétiser sur le terrain ce que dit la théorie.
Pour prendre l'exemple de ton mémoire, les stratégies des personnes illettrées (qui travaillent déjà), tu vas les découvrir et les aborder dans ton développement.
Dans ta problématique, tu vas aborder ce qui coince, par exemple : Pourquoi, malgré les stratégies qu'ils mettent en oeuvre, ils restent en situation d'illettrisme ? (ou en difficulté d'insertion professionnelle, ça peut être ça aussi, c'est un exemple)
C'est difficile à faire comprendre, mais la problématique, telle qu'on devrait la formuler, serait de type :
--> il y a telle chose / telle stratégie / tel concept, pourtant (ou malgré) telle autre chose ... alors, pourquoi ça ne "fonctionne pas" ?
ou ---> Comment l'AS peut-elle intervenir alors que la loi (les politiques sociales, les acteurs) dit ceci, et que sur le terrain (la réalité), ça se passe comme ça ?
Mais ne t'inquiète pas, à mon avis c'est normal que tu n'y voies pas encore clair par rapport à ta problématique.
Si ça peut te rassurer, je n'ai pu formuler la mienne qu'en avril. Bon, je suis tellement perfectionniste, que j'avais pris du retard dans mon développement.
Mais je pense sincèrement qu'on ne peut pas avoir "trouvé" sa problématique avant d'avoir bien avancé dans le développement à la fois théorique et pratique (analyse des entretiens)
Les entretiens, en particulier avec les usagers concernés par ton sujet, permettent d'aborder des points auxquels on n'aurait pas penser, ou permettent de voir les choses différemment.
C'est pour ça que je pense qu'on ne peut pas avoir une problématique trop tôt ... Ou alors, le mémoire ne sert qu'à "vérifier" ce que on pensait avant, ce qui veut dire qu'on n'a pas fait un réel travail de recherche et de "mise à distance" pour casser nos représentations et conceptualiser différemment notre approche.
Donc pour répondre à ta dernière question, oui, la problématique est plus en lien avec le développement de la recherche qu'avec la question de départ (même si, bien sûr, elle a un rapport avec le questionnement de départ, sinon, c'est qu'on s'est gourré de sujet, lol !)
D'abord, merci pour tes compliments.
Si tu y vois + clair dans la méthodo, c'est déjà un bon pas en avant.
Ta question de départ me paraît assez bien formulée, mais je terminerai juste par "l'adulte illettré en situation d'emploi".
Sinon, tu risque de devoir développer le concept d' "insertion", car que veut dire "être inséré dans le monde du travail" ? C'est flou ...
Enfin, c'est à toi de voir, mais si tu veux te centrer surtout sur l'illettrisme, ce n'est peut-être pas opportun d'utiliser le mot "insertion" (inséré) dès la question de départ.
Quant à la problématique, c'est ce qui va ressortir de tes constats, et de l'inadéquation entre théorie et terrain, ou du moins, la difficulté à concrétiser sur le terrain ce que dit la théorie.
Pour prendre l'exemple de ton mémoire, les stratégies des personnes illettrées (qui travaillent déjà), tu vas les découvrir et les aborder dans ton développement.
Dans ta problématique, tu vas aborder ce qui coince, par exemple : Pourquoi, malgré les stratégies qu'ils mettent en oeuvre, ils restent en situation d'illettrisme ? (ou en difficulté d'insertion professionnelle, ça peut être ça aussi, c'est un exemple)
C'est difficile à faire comprendre, mais la problématique, telle qu'on devrait la formuler, serait de type :
--> il y a telle chose / telle stratégie / tel concept, pourtant (ou malgré) telle autre chose ... alors, pourquoi ça ne "fonctionne pas" ?
ou ---> Comment l'AS peut-elle intervenir alors que la loi (les politiques sociales, les acteurs) dit ceci, et que sur le terrain (la réalité), ça se passe comme ça ?
Mais ne t'inquiète pas, à mon avis c'est normal que tu n'y voies pas encore clair par rapport à ta problématique.
Si ça peut te rassurer, je n'ai pu formuler la mienne qu'en avril. Bon, je suis tellement perfectionniste, que j'avais pris du retard dans mon développement.
Mais je pense sincèrement qu'on ne peut pas avoir "trouvé" sa problématique avant d'avoir bien avancé dans le développement à la fois théorique et pratique (analyse des entretiens)
Les entretiens, en particulier avec les usagers concernés par ton sujet, permettent d'aborder des points auxquels on n'aurait pas penser, ou permettent de voir les choses différemment.
C'est pour ça que je pense qu'on ne peut pas avoir une problématique trop tôt ... Ou alors, le mémoire ne sert qu'à "vérifier" ce que on pensait avant, ce qui veut dire qu'on n'a pas fait un réel travail de recherche et de "mise à distance" pour casser nos représentations et conceptualiser différemment notre approche.
Donc pour répondre à ta dernière question, oui, la problématique est plus en lien avec le développement de la recherche qu'avec la question de départ (même si, bien sûr, elle a un rapport avec le questionnement de départ, sinon, c'est qu'on s'est gourré de sujet, lol !)
-
mme piffard
Re: méthodologie du mémoire
bonjour,
pouvez-vous m'aider ou m'envoyer des cours sur méthodologie
moi j'ai un livre à la maison
sur l'elaboration de projet
pouvez-vous m'aider ou m'envoyer des cours sur méthodologie
moi j'ai un livre à la maison
sur l'elaboration de projet
-
Florence
Re: méthodologie du mémoire
Bonjour,
Concernant la méthodologie générale, vous pouvez vous appuyer sur le site suivant :
http://www.sosreseaux.com/sos_etudiants.php
En consultant bien la rubrique "méthodologie de recherche" et non méthodologie de projet (qui renvoie plus à l'ISIC)
Mais je pense qu'il vaut encore mieux s'appuyer sur un ouvrage spécifique au DE ASS ou au mémoire en travail social.
Il existe quelques livres sur le mémoire du DEASS ( à chercher sur Amazon, par exemple, je ne connais pas les titres exacts), ou celui de Pascal Lièvre "Rédiger un mémoire en travail social", dont je crois qu'il existe une version récente qui tient compte de la réforme de 2004.
Concernant la méthodologie générale, vous pouvez vous appuyer sur le site suivant :
http://www.sosreseaux.com/sos_etudiants.php
En consultant bien la rubrique "méthodologie de recherche" et non méthodologie de projet (qui renvoie plus à l'ISIC)
Mais je pense qu'il vaut encore mieux s'appuyer sur un ouvrage spécifique au DE ASS ou au mémoire en travail social.
Il existe quelques livres sur le mémoire du DEASS ( à chercher sur Amazon, par exemple, je ne connais pas les titres exacts), ou celui de Pascal Lièvre "Rédiger un mémoire en travail social", dont je crois qu'il existe une version récente qui tient compte de la réforme de 2004.